吉克爾坡

摘 要：課程改革就是想要提高課堂的效率，就是想要教師刻苦鉆研知識(shí)。想要教師提高自身綜合素質(zhì)，從而努力創(chuàng)新教育教學(xué)方式，并逐步提升教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的效率。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性等，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)到新知識(shí)，這也是每一位教師應(yīng)該追求的理想境界。就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先就需要教師提升素質(zhì)，精心備課，然后才可以構(gòu)建富有生命力和體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的初中語(yǔ)文高效課堂。所以本文就是討論一下，初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂創(chuàng)設(shè)策略分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；創(chuàng)設(shè)策略

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師包辦一切

教師為主體主要表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置未考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教師教學(xué)死板，目標(biāo)太多。教師錯(cuò)誤的認(rèn)為重點(diǎn)越多就越全面。其實(shí)，實(shí)際上教學(xué)目標(biāo)越多就越?jīng)]目標(biāo)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師包問(wèn)題、包答案，包糾錯(cuò)等等。這種教學(xué)方法在很大程度上沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以不能達(dá)到提高初中語(yǔ)文課堂的上課效率的目的。

（二）環(huán)節(jié)多，交流少

一節(jié)課從預(yù)習(xí)開(kāi)始，教師展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主探究、小組交流，最后學(xué)生鞏固訓(xùn)練到達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)及當(dāng)堂作業(yè)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)足夠了，但個(gè)別教師常設(shè)置十個(gè)以上環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來(lái)，教師的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)的也疲憊不堪。況且許多教師為追求“亮點(diǎn)”、而“別出新裁”設(shè)計(jì)許多嘩眾取寵的環(huán)節(jié)，就比如教師設(shè)置的探究題毫無(wú)價(jià)值，只達(dá)到了表面的高效率的課堂現(xiàn)象，但是沒(méi)有真正的提高課堂效率的目的。

（三）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單調(diào)

現(xiàn)在大多數(shù)的初中的課堂沿用“一言堂”“滿堂灌”的老的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式就是教師講得多，啟發(fā)少；講的知識(shí)多但是講的規(guī)律少；學(xué)生接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多但是表達(dá)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少。教室上課方式比較單一并且以教師自己講解為主，實(shí)際的課堂教學(xué)缺乏靈活多樣的方式。教師講課以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而不顧及教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，所以這樣很難讓學(xué)生精力高度集中在教師身上。這樣就造成了教師講得累，學(xué)生學(xué)的也累。

二、高效課堂創(chuàng)設(shè)的路徑

（一）真心誠(chéng)意的關(guān)心學(xué)生

學(xué)生如果喜歡他們的語(yǔ)文老師，那么自然而然的就喜歡那個(gè)教師所教的科目，從而提高上課效率。因此教師需要有一顆博愛(ài)與寬容的心，去體貼和關(guān)心自己的學(xué)生。教師特別需要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難戶，他們往往會(huì)很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，但是不能說(shuō)這樣的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的潛力，甚至相反，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有很大的潛力，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。所以教師需要消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師在教學(xué)過(guò)程中，努力的尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）開(kāi)展動(dòng)手操作

教育心理學(xué)表明，上課時(shí)，學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般可以維持十五分鐘左右，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就會(huì)分散。并且年齡越小注意力集中的時(shí)間越短。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，需要每隔一段時(shí)間就要引起學(xué)生的注意力，動(dòng)手操作能夠引起小學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，使得學(xué)生不僅增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，同時(shí)也在動(dòng)手的過(guò)程中加深了知識(shí)的記憶。

（三）游戲教學(xué)

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是人生必不可少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書(shū)的年代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)就會(huì)變得更加的快樂(lè)了吧？”初中學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)前的喜歡游戲的特點(diǎn)出來(lái)，他們可以一連幾個(gè)小時(shí)在玩，但是卻不可以長(zhǎng)時(shí)間的坐在那里。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，從而達(dá)到提高上課效率的目的。

（四）利用多媒體教學(xué)

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)形式比較單一。一般都是教師單純的授課這樣的模式，教師從書(shū)本中提煉出語(yǔ)文重點(diǎn)字詞，然后由學(xué)生去記憶，這樣的教學(xué)模式顯然不可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書(shū)本里的抽象的語(yǔ)文字詞轉(zhuǎn)變?yōu)轷r艷的色彩、優(yōu)美的圖案，充分的刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶進(jìn)輕松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（五）精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生才可以打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要總結(jié)出一些重點(diǎn)的字詞，讓學(xué)生對(duì)這些字詞進(jìn)行多次的抄寫(xiě)，加深學(xué)生的記憶。同時(shí)要注意字詞的難度與數(shù)量，不出偏字、怪字來(lái)難學(xué)生。學(xué)生的理解程度也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師需要對(duì)此有一個(gè)明確的把握?？傊寣W(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂的上課效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生獲得主動(dòng)探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)要想提高課堂效率，也就是使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，在教育改革的過(guò)程中提高自身的素養(yǎng)。實(shí)踐表明，構(gòu)建高效課堂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

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