梁佩玲

摘 要：初中階段對于學(xué)生來說，處于小學(xué)至高中的銜接過渡時期，對于將來未來發(fā)展以及相關(guān)數(shù)據(jù)思維形成有著深遠影響意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對學(xué)生理性思維有較高要求的基礎(chǔ)類學(xué)科，教師在今天開展教學(xué)是應(yīng)當(dāng)注重對數(shù)學(xué)教學(xué)方式以及相關(guān)教學(xué)理念的改革創(chuàng)新。伴隨當(dāng)前素質(zhì)教育理念號召推廣，這是應(yīng)當(dāng)注重在開展教學(xué)過程中對于學(xué)生作為課堂主體地位的凸顯，有效合理科學(xué)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主拓展思維能力，強化提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識，理論實踐能力以及自主學(xué)習(xí)積極性，利用，多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量效率提升作出不懈努力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；發(fā)展進步；策略措施

時代在飛速發(fā)展進步中，信息技術(shù)如同風(fēng)潮浪涌般涌向教育領(lǐng)域，過往傳統(tǒng)教學(xué)理念以及相關(guān)教學(xué)模式，對于當(dāng)前時代發(fā)展需求依然不相適應(yīng)。學(xué)生作為教育應(yīng)有的主體地位并未得以凸顯，教師在開展進行相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教育過程中，往往忽視了學(xué)生自身實際情況以及相關(guān)理解接受能力，學(xué)生長期處于一種灌輸填鴨式被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身拓展探究思維能力以及相關(guān)實踐應(yīng)用能力受到一定阻礙影響。在當(dāng)前教育改革的大背景之下，傳統(tǒng)教育模式中一味強調(diào)學(xué)生理性思維以及相關(guān)知識概念機械系的教學(xué)模式暴露出的弊端越為顯著，也嚴重影響了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升以及發(fā)展。在當(dāng)前初中教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效采取相關(guān)教學(xué)方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)拓展思維能力，強化培養(yǎng)學(xué)生實踐運用相關(guān)教材知識能力，引導(dǎo)強化學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)意識以及相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)興趣。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，結(jié)合素質(zhì)教育理念以及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗積累，遵循當(dāng)前相關(guān)教學(xué)大綱具體要求以及標(biāo)準，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，旨在推動當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)進步步伐。

一、尊重學(xué)生作為課堂主體地位

學(xué)生長期處于一種被動壓迫學(xué)習(xí)狀態(tài)，自己主觀能動性以及自己主動探究學(xué)習(xí)意識相對薄弱。針對這一教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，貫徹落實新課標(biāo)改革具體要求，充分尊重，凸顯學(xué)生作為課堂主體地位，在課堂教學(xué)開展過程中飾演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進行培養(yǎng)提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識現(xiàn)狀以及相關(guān)理解能力實際情況進行全面了解掌握，明確學(xué)生當(dāng)前的實際需求并結(jié)合當(dāng)前教育大綱具體要求，合理科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)良好數(shù)學(xué)拓展思維。教師應(yīng)當(dāng)勇于打破過往傳統(tǒng)教學(xué)模式以及相關(guān)理念的局限性，改革創(chuàng)新相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方式方法，不再單純死板強調(diào)學(xué)生對于基本知識概念理論的機械記憶。例如，教師在開展教學(xué)《絕對值》這帳相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用實踐自己所學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容，巧妙借助當(dāng)前信息化多媒體技術(shù)進行相關(guān)教學(xué)輔助，幫助學(xué)生將原本抽象難以理解的知識逐漸形象生動地在大腦形成一定知識理論框架，明確具體該部分知識理論的現(xiàn)實實際用途以及范圍范疇，進而有效提升強化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)構(gòu)建良好數(shù)學(xué)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心的自主自覺的將一定精力時間付出投入于學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進而為教師開展順利開展相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及相關(guān)理論知識概念的滲透教學(xué)，緊抓學(xué)生上課注意力以及相關(guān)同步數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化教學(xué)開展。例如，教師在開展進行《角》這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識理論教學(xué)時，可以在課前預(yù)習(xí)階段為學(xué)生布置相關(guān)知識素材搜集的課外活動作業(yè)，學(xué)生在完成該部分知識進行準備預(yù)習(xí)過程中潛移默化加深對角的直觀認知，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展過程中順利進行打下良好基礎(chǔ)，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)開展效率。

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還可以借助與學(xué)生相互互動合作的教學(xué)模式來活躍課堂氛圍，有效強化提升當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂教學(xué)氛圍并激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動積極性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《線段與三角形的關(guān)系》部分知識時，可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握能力進行均衡小組分配劃分，組織引導(dǎo)小組學(xué)生開展自由探究學(xué)習(xí)活動，借助這種較為靈活的新型教學(xué)方式迅速集中學(xué)生注意力，有效提升強化當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)效率發(fā)展，優(yōu)化初中學(xué)生數(shù)學(xué)實際知識應(yīng)用實踐能力。

三、積極應(yīng)用當(dāng)前信息多媒體技術(shù)

與時俱進地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前時代發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分運用多媒體教學(xué)技術(shù)進而有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化，提升相關(guān)數(shù)學(xué)知識理論教學(xué)質(zhì)量。在實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及思維之拓展發(fā)散性。例如，教師在帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩點之間線段最短”這一理論知識時，可以運用多媒體投影技術(shù)，向?qū)W生更為直觀的展示多種兩點連接方式，促使學(xué)生，更為形象地了解相關(guān)知識理論概念，并對其有更為直觀深刻印象體會。

四、結(jié)束語

總而言之，過往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及相關(guān)教學(xué)理念，已然不再適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展需求，無法適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展步伐。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體這一理念貫徹落實于整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，勇于打破過往傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖局限，立足當(dāng)前時代需求以及相關(guān)教學(xué)大綱要求，充分運用當(dāng)前信息時代發(fā)展產(chǎn)物——多媒體信息技術(shù)，大膽改革創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方式以及教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)興趣，注重相關(guān)理論教學(xué)，與學(xué)生實際生活聯(lián)系同時有效提升強化當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]周慶元.新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J]，新課程（教師），2010年10期.endprint