高雪湘+王學(xué)武

摘要：隨著新課改的實(shí)施，以及當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的不斷加深和豐富，先進(jìn)的信息技術(shù)越來越多地被運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，使傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)式的教學(xué)模式顯得尤為力不從心，這就需要建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的教師組成的，各成員無論是教學(xué)能力還是知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景等都各有千秋。因此，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成形式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)踐；體會(huì)

一個(gè)班或一個(gè)集體，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神的話，一群人在一起就會(huì)一盤散沙，不會(huì)互相照應(yīng)、互相配合，這樣的一群人戰(zhàn)斗力是很弱的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)不容忽視，教育教學(xué)工作的發(fā)展更需要講團(tuán)隊(duì)精神。

一、 團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)

人們都說：平羅一小的老師愛崗敬業(yè)，這話一點(diǎn)也不假，我校集體備課組就是最好的見證。組內(nèi)每位主備教師在準(zhǔn)備材料時(shí)，都會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師，互相交流看法，認(rèn)真找到教材的突破口，集中精力，圍繞單元主題，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。這對(duì)于其他老師來說，既能夠利用較少的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)資源，也能夠?qū)W習(xí)到其他老師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的理念，這方面貢獻(xiàn)最為突出的要數(shù)黃老師了。她每節(jié)課都要準(zhǔn)備精美的課件，而且課后馬上進(jìn)行反思，而后資源共享。起初，大家并不在意，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)效果顯著。我就是直接受益者，上課時(shí)她總是跑在我前面，所用過的課件我會(huì)緊隨其后，再將她課堂中出現(xiàn)的問題提前解決，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，這樣就會(huì)起到一舉多得的作用。印象最深的是在教學(xué)《珍貴的教科書》一課時(shí)，孩子們一開始并不能理解為什么教科書是最珍貴的，當(dāng)打開集體備好的課件時(shí)，他們一目了然。正因?yàn)橛羞@樣和諧、奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，才得以使組內(nèi)教師有凝聚力和向心力，使組里教育教學(xué)成績(jī)顯著。

二、 群策群力，妙趣橫生

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量特別大，因此，如何利用孩子們的好奇心培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣成了關(guān)鍵的問題。怎樣記住字形成了我們辦公室常常討論的話題.你聽，李老師沒進(jìn)辦公室就嘮叨開了：沒轍了，“買”和“賣”又分不清了，愁死了。張老師一邊附和著：叫喚啥，你以為我沒有？一樣！坐一邊的田老師自言自語說：想個(gè)啥好辦法記住呢！一向沉穩(wěn)經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師輕輕地說：我告訴他們，沒東西要買，有東西要賣，所以買字沒有“十”，賣字有“十”。咦，這主意不錯(cuò)，試試，果然事半功倍。在這里大致講講我們積累的一些識(shí)字技巧：坐：左右各一人，土字在中間；“朋”：兩個(gè)月亮交朋友；“琴”：兩個(gè)大王今天在彈琴；“歌”：（學(xué)生很容易把右邊的欠字旁寫成反文旁）哥哥欠我一首歌；“晚”：（學(xué)生很容易把右邊部分寫成兔）晚上兔子尾巴不見了；學(xué)到“商”時(shí)，孩子們和前面學(xué)過的“摘”混淆，于是讓他們自己說了他們的區(qū)別?？墒怯袝r(shí)一到作業(yè)本上，照樣把“商”的“八口”改為了“十口”。怎樣才能使他們牢牢記住呢？經(jīng)過我們的推敲，就在這“八口”和“十口”上動(dòng)起了文章，把“商量”的“商”聯(lián)系字義和字形來讓孩子們進(jìn)行識(shí)記：“遇到事情，我們通常都是七嘴八舌地在商量?！边@樣一來，孩子們明白了，商量就是大家要七嘴八舌的說話，八舌就是八口；學(xué)習(xí)“摘”時(shí)，引導(dǎo)孩子們分析右下框里的字是古，也就是“十加口”，代表十口人。孩子們的想象力是無窮的，通過引導(dǎo)最后達(dá)成了一致的意見，就是“這家十口人齊心合力摘葡萄?！彪m然比較牽強(qiáng)，但是孩子們還是牢牢記住了，并且沒再把這兩個(gè)字混淆，歪理歪用吧。通過識(shí)字教學(xué)，我深深地認(rèn)識(shí)到：團(tuán)隊(duì)精神是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的良劑。

三、 齊心協(xié)力，共創(chuàng)佳績(jī)

我們學(xué)校是個(gè)和諧的大家庭，無疑年級(jí)組就是個(gè)溫馨的港灣。組里，大家無論是在工作上，還是在生活上都互相關(guān)心，互相幫助，榮辱與共。今年我們六年級(jí)組就是最好的見證：組內(nèi)無論是開展教師活動(dòng)，還是學(xué)生活動(dòng)，大家都各盡所能，鼎力支持，竭力配合，使組內(nèi)的各項(xiàng)工作開展得有聲有色。

老師們?cè)谀昙?jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各盡其責(zé)。每天除了認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳惶谜n外，還注重課間巡視，進(jìn)行安全、衛(wèi)生、行為監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象及時(shí)教育，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序。六年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)較大，浮躁、情緒不穩(wěn)定，性格叛逆，不聽家長(zhǎng)老師的話，紀(jì)律、身心方面都發(fā)生了很大的變化。此時(shí)老師們更注重對(duì)學(xué)生思想、行為等方面的監(jiān)管教育，通過召開家長(zhǎng)會(huì)或校訊通等方式與家長(zhǎng)溝通，以便更好地了解學(xué)生教育學(xué)生。我們一致認(rèn)為：首先要抓好的還是對(duì)學(xué)生的思想教育。只要學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)到位了，其他問題就會(huì)迎刃而解。

更值得驕傲的是學(xué)期末教學(xué)成績(jī)的取得。我校歷來畢業(yè)班成績(jī)名列前茅，今年學(xué)校依然委予這一重任。這是一項(xiàng)多么艱巨的任務(wù)呀。因?yàn)檫@一屆學(xué)生強(qiáng)手連連，多次抽測(cè)我校排行第三第四，要想超越可不是件容易的事。接到任務(wù)，語文組洪組長(zhǎng)先下手為強(qiáng)，要求我們組員笨鳥先飛，每周三開一次小型教研會(huì)，針對(duì)畢業(yè)班知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流、總結(jié)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。在這期間也涌現(xiàn)出了好幾位積極分子，提前查閱資料進(jìn)行備課，做相關(guān)課件，每上一節(jié)新課，大家都要到示范班聽課，并商討可行性，再使用，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到“精”練。資源共享，班班受益。在老師的影響下，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來，各個(gè)力爭(zhēng)上游，即使班里有特困生，年級(jí)組內(nèi)又成立了“吃偏鍋飯”班，將每班的特困生召集起來，進(jìn)行細(xì)化教育，讓他們嚼得爛，吃得飽，學(xué)習(xí)穩(wěn)中求進(jìn)。功夫不負(fù)有心人，期末檢測(cè)終于摘到正果，真可謂“同心山成玉，協(xié)力土變金。”

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)不可分割的整體，彼此的信任是它堅(jiān)固的基石。我們每個(gè)成員都需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、寬廣的胸懷、通覽全局的大局觀和無私的奉獻(xiàn)精神，沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)讀本[M].國(guó)家行政學(xué)院出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介：

高雪湘，一級(jí)教師，寧夏平羅縣城關(guān)第一小學(xué)；王學(xué)武，教師，寧夏平羅縣第一幼兒園。endprint