張至澤

【摘 要】體育教學(xué)在高職教育中占據(jù)著重要地位，不僅能提升學(xué)生身體素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。情感因素在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升體育學(xué)科的教學(xué)效果。本文對情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育；體育教學(xué)；情感因素；實(shí)施策略

開展體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造學(xué)生良好的體魄，還有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)和高尚的道德情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職體育教學(xué)中融入情感因素，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文對情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略進(jìn)行了分析探討。

一、高職體育教學(xué)的內(nèi)涵和情感因素在教學(xué)中的作用

1.高職體育教學(xué)的內(nèi)涵。體育教學(xué)指的是通過人體運(yùn)動從事的教育活動，學(xué)生通過體育器材或參與體育活動達(dá)到身體鍛煉的目標(biāo)。開展高職體育教育，不僅能提升學(xué)生身體素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過教會學(xué)生運(yùn)動技能，讓學(xué)生通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，提升自身運(yùn)動能力，找到適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目。高職體育教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)較高，只有運(yùn)用科學(xué)的體育教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生身體、心理等方面的健康成長。

2.情感因素在高職體育教學(xué)中的作用。在高職體育教學(xué)中融入情感教育，可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生主動參與體育教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動運(yùn)動和鍛煉的意識，熱愛體育達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展；高職體育教學(xué)通過教學(xué)手段和方法創(chuàng)新，將情感教育運(yùn)用到教學(xué)中，體育教師能靈活的掌控課堂，烘托愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使體育教學(xué)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，學(xué)生在親身參與實(shí)踐中既獲得體育知識，也得到了身體和道德情操方面的鍛煉。

二、影響高職體育課堂活動高效性的主要因素

1.外部環(huán)境因素。當(dāng)前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度、家庭、學(xué)校和社會都對體育教學(xué)有著較大的影響。應(yīng)試教育忽略了學(xué)生身體的鍛煉，盡管高職學(xué)校注重職業(yè)專業(yè)方面的教育，但對待體育學(xué)科卻缺乏足夠的重視，理念上的認(rèn)識偏差導(dǎo)致高職體育教學(xué)質(zhì)量低下，成為高職體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸制約。

2.內(nèi)部環(huán)境因素。一是專業(yè)體育教師配備薄弱。高職學(xué)校專業(yè)體育老師匱乏，體育課堂缺乏專業(yè)教師的指點(diǎn)和課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的體育課堂質(zhì)量不高，體育老師平時(shí)的專業(yè)性培訓(xùn)較少，使體育課程教學(xué)效果不高。二是學(xué)校的體育設(shè)施落后。對體育教學(xué)不夠重視，投入體育方面的資金非常有限，必備的體育活動器材和設(shè)施破損，先進(jìn)的體育設(shè)施不能滿足當(dāng)今的體育課堂的需要，有的體育項(xiàng)目設(shè)施空白，極大的制約了學(xué)生體育項(xiàng)目的開展，理想的體育教學(xué)無法組織實(shí)施。另外，由于體育設(shè)施落后，必要的安全防護(hù)設(shè)備跟不上，防護(hù)措施不能實(shí)施，學(xué)校和家長都出于對學(xué)生安全的考慮，怕因?yàn)榛顒又械氖д`引起不必要的麻煩，對體育課程一些必要的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有所保留，影響了體育課堂的高效性。三是教學(xué)理念存在偏差。開展高職體育教育是為學(xué)生減壓的重要方式和途徑，但由于教育理念的偏差，高職體育教學(xué)中教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和科學(xué)性，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確，教學(xué)過程存在一定的盲目性，一些教師忽視教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生身體得不到有效鍛煉，喪失了對運(yùn)動項(xiàng)目的熱情，致使高職體育教學(xué)的質(zhì)量不高。

三、在高職體育教學(xué)中融入情感因素的策略

在高職體育教學(xué)中融入情感因素，可以強(qiáng)化學(xué)生對于體育項(xiàng)目的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和對體育的喜愛，對提高學(xué)生體育技能、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操有著十分重要的意義。

1.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，提高對體育教學(xué)的樂趣。情境教學(xué)法是提升體育教學(xué)效率的有效手段。體育教學(xué)具有雙向性，教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，將學(xué)生作為課堂的主體，在高職體育教學(xué)過程中融入情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，在學(xué)生全程的參與過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容的傳授。要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在遵照教材大綱的前提下，教師根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)及知識重點(diǎn)，安排不同難度、不同形式的課堂練習(xí)，提高練習(xí)效果。要留給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)和模擬時(shí)間，讓學(xué)生掌握體育動作的規(guī)范、要領(lǐng)，必要時(shí)讓學(xué)生分組討論和演示動作，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性，使學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)活動中來，不僅可以提升學(xué)生運(yùn)動能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.開展個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性。高職體育教學(xué)中融入情感因素，教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，開展差異化教學(xué)，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽改革教學(xué)手段，力求通過新穎活潑和豐富多彩的教學(xué)形式，在體育教學(xué)中挖掘潛在的愛國等綜合素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略體育的精髓。要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)方案，采用多種教學(xué)方式，如在項(xiàng)目練習(xí)中，可以采取分組、學(xué)生互比、互評的方式，讓學(xué)生進(jìn)行交替配合練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和良好的協(xié)作能力，還能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動參與體育教學(xué)的積極性和主動性。

3.運(yùn)用正確的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)。教師正確的激勵性的評價(jià)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)學(xué)生完成某套動作或某個(gè)項(xiàng)目后，教師要及時(shí)給與表揚(yáng)和肯定；對出現(xiàn)失誤的學(xué)生，要多給與細(xì)心的指導(dǎo)和鼓勵，堅(jiān)定學(xué)生繼續(xù)努力的決心，有效提升他們的自信心，提高學(xué)生的積極性，主動參與到體育教學(xué)活動中來；對體育能力較強(qiáng)的同學(xué)，教師鼓勵其繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，選取強(qiáng)度更高的項(xiàng)目。需要注意的是，教師在動作教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的練習(xí)和模擬時(shí)間，規(guī)范掌握體育動作的要領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行演示。對一些身體素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)和能接受的最大限度，制定難度較低的動作。教師要本著情感體育教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及運(yùn)動方面的個(gè)體差異，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，最大限度的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，教師可以采取平時(shí)測驗(yàn)形式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，或采取學(xué)生相互評價(jià)、師生互評的方式，加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力，提高體育教學(xué)效果。

4.要滲透言傳身教，用魅力感染學(xué)生。高職體育教學(xué)中，教師要言傳身教，以良好形象感染學(xué)生。要將體育教學(xué)的科學(xué)性、教育性和思想性統(tǒng)一起來，體現(xiàn)情感體育的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某些體育項(xiàng)目技巧時(shí)，教師要親身示范，講解動作要領(lǐng)和技巧。要利用多種體育教具，進(jìn)行多層次教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)。要注重學(xué)生的興趣變化，采用因材施教的方法激發(fā)興趣。要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到體育教學(xué)的新鮮感，在實(shí)踐情感體育的教學(xué)中，由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)會享受運(yùn)動的樂趣，從而使學(xué)生愛上體育課、喜歡上體育運(yùn)動。

四、結(jié)語

在高職體育教學(xué)中融入情感因素，可以有效提升體育教學(xué)的效果。高職體育教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化情感教育在體育學(xué)科中的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教探索行之有效的教學(xué)方法，給予學(xué)生恰到好處的關(guān)懷與激勵，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，真正積極快樂地參與到高職體育教學(xué)中，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，推動高職體育教學(xué)的健康發(fā)展。

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