李楠

【摘 要】網絡技術在大學英語教學中的應用越來越普遍，對大學英語教學的改革帶來了有利條件，同時也出現(xiàn)了一些問題。本文分析了網絡英語對大學英語教學帶來的優(yōu)勢和問題，并提出了相應的措施。

【關鍵詞】網絡技術；大學英語；教學方法；教學理念

一、引言

隨著信息技術的飛速發(fā)展，大學英語教學傳統(tǒng)的模式“粉筆、黑板、教材”已不能滿足新課標的需求?，F(xiàn)代網絡多媒體技術的發(fā)展為大學英語教學帶來了顯著的變化，網絡多媒體技術的應用，可以把課堂內容以圖像、音頻、視頻動畫等以多種形式呈現(xiàn)，音、圖、文并茂充分調動學生的感官系統(tǒng)，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，提高學習效果。網絡的應用打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，充分活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。網絡的發(fā)展和應用給大學英語教學帶來便利的同時，也存在著一些弊端。有些從教多年的教師，多年采用傳統(tǒng)模式，而且對網絡多媒體的使用不熟練，就要求必須對這部分教師進行培訓學習使用現(xiàn)代化的教學設備，優(yōu)化教學觀念，提升教學專業(yè)技能。

二、網絡應用給大學英語教學帶來的優(yōu)勢

大學英語教學活動的兩個基本要是是教師和學生，二者之間的互動關系直接影響教學搞過。根據大量統(tǒng)計調查發(fā)現(xiàn)，計算網絡技術在教學中，能夠融入先進的教學手段和教育理念。

（一）網絡應用為學生營造自主學習的機會

網絡教學就是借助計算機為教學工具，以學生為核心，開展人機互動交流。學生獨自參與能主動思考、主動探索問題、發(fā)現(xiàn)問題。英語作為一門語言學科，其本質特點是信息交流和傳遞，網絡技術可以為大學生提供開放的、自由的、個性化的語言學習環(huán)境和氛圍。在學習過程中，學生可以根據自己的英語水平、個人興趣，從網絡上選擇適合自己的內容，自己控制速度。網絡是一個巨大的英語資源庫，其信息內容層出不窮，獲取方式便捷，學生很容易找到適合自己的內容，自由的飽覽英語知識。網絡為大學英語學習提供自主學習的機會，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（二）擴大教學視野，保證信息的時效性

網絡技術的應用突破了教育信息傳播的時空界限，使得教育信息的傳送速度快、范圍廣。英語內容繁瑣，表達和呈現(xiàn)會消耗大量時間，網絡應用大大縮短了傳統(tǒng)教學模式中大量板書的時間，提升了教學效率和教學效果，減少教師的體力。網絡應用為教師和學生打開了新世界之門，隨時飽覽全球實時信息。

（三）提升教師科研能力和教學水平

網絡應用優(yōu)化提升了教師和學生獲取知識的方式，將全球知識資源庫連接。借助網絡教師可以汲取先進的教學資源，為科學研究提供了有力保證，在準備課程的同時，能夠學習到最新的專業(yè)知識，了解英語學科最前沿的學術動態(tài)。計算機網絡的利用優(yōu)化教師備課方式，節(jié)約備課時間，從而有更多的時間和精力從事科學研究，學習專業(yè)知識，經過日積月累，教師的自身業(yè)務水平和科研能力就會不斷提高。

三、網絡的應用給大學英語教學帶來的問題與應對措施

（一）網絡應用給大學英語教學帶來的問題

隨著網絡技術在教學中的不斷應用，網絡技術的弊端也慢慢呈現(xiàn)出來。計算機網絡教學優(yōu)勢明顯，這就導致了英語教師在教學中的作用不被重視，大家普遍認為計算機網絡是萬能的，面對豐富的網絡資源，大學生可以借助網絡自學。但實踐證明，網絡技術有助于大學英語教學，但對大學生讀、寫、說能力的指導有一定的局限，網絡不是萬能的，不可以取代教師的工作。

另外，網絡應用對大學英語教師的專業(yè)水平和基本素質要求較高。首先，信息化的深入要求教師在教學過程中必須學會靈活運用現(xiàn)代多媒體技術，充分利用教學資源，促進大學英語教學改革，培養(yǎng)適應社會信息化發(fā)展的應用性人才。因此，這就要求大學英語教師必須具備現(xiàn)代信息技術和資源整合的能力。

（二）充分利用網絡資源開展大學英語教學的有效措施

結合目前網絡應用在大學英語教學中存在的問題，必須開展相應的措施，優(yōu)化網絡資源的應用，發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其應用帶來的問題。

第一，加強教師的專業(yè)功底，優(yōu)化知識結構。教師是知識的積累者，因此其專業(yè)知識和專業(yè)技能必須要不斷的學習和提高，才能滿足信息發(fā)展的需要。大學英語與信息資源結合非常緊密，若英語老師沒有豐富的英語語言文化功底，就不能談及文化內涵、教學能力和專業(yè)技能。語言基礎知識的學習和優(yōu)化是大學英語老師終生的目標。

第二，大學英語教師應跟上時代的發(fā)展和變化，不斷更新自己的知識結構和信息資源。跟形式、趕潮流是當代大學生的趨勢，對于不斷出現(xiàn)的新詞匯和語言名詞，他們非常敏感。大學教師要及時捕捉信息資源，才能把這些新詞及時帶到課堂上來，讓學生保持耳目一新的感覺。

第三，大學英語教師不僅利用網絡教學，還應充分發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢，探索其潛在功能。對于每一次課，教師都要精心設計，運用豐富的語言功底，借助豐富的教學經驗，融入到網絡多媒體技術中，即提高大學英語教學效果的前提和保障。

四、小結

網絡作為信息發(fā)展的時代產物，運用到大學應教學中，改善了傳統(tǒng)教學模式存在的問題，充分調動學生的積極性和主動性，加快課堂節(jié)奏，豐富信息量，為同學提供充分的實踐機會，優(yōu)化了課堂模式。然而，在運用網絡教學的同時，必須克服一些教學誤區(qū)，充分保證教師在課堂中的多元角色作用。為更好的開展大學英語教學，這就要求大學英語教師必須提升自己的專業(yè)知識水平和教學能力。

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