姚雅俊

【摘 要】高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，加強高職院校的教學效果對于提升高職學生能力的一個重要因素。當前在傳統(tǒng)教育方式方法不能滿足當前之所需，基于互聯(lián)網(wǎng)方式的教學模式以反轉課堂的方式，打破了傳統(tǒng)教育的僵化局面，給教育行業(yè)帶來新生。作為互聯(lián)網(wǎng)技術的教學方式的一個典型，VBSE（虛擬商業(yè)社會環(huán)境）是一個全新的構建式教學平臺，這個教學平臺的構建，極為顯著地改善了當前教學效果。利用該軟件平臺，高職師生能夠在校園內體驗高仿真的商業(yè)環(huán)境，不僅提升了老師的教學水平，同時提升學生的實踐能力。本文基于這個背景，首先分析了高職院校VBSE實踐教學效果的因素，并根據(jù)這些因素，相應地提出了改進措施，為從事高職院校的教育工作者提供一些改善思路。

【關鍵詞】高職院校；VBSE實踐教學效果；因素分析

VBSE是虛擬商業(yè)社會環(huán)境英文的縮寫，其作為一個關于高校的夸專業(yè)應用平臺，由某一軟件開發(fā)公司提出，其一提出，就由于其良好的教學效果被高職院校所追捧，成為提升高職教學質量的扛鼎之作。該軟件的主要特點就是，能夠對真實的商業(yè)環(huán)境中最為典型的制造業(yè)企業(yè)的結構和職能機構進行系統(tǒng)性模擬，從而為高職院校學生利用該平臺構建的商業(yè)環(huán)境提供直觀的教學體驗，提升學生職業(yè)技能。當然VBSE實踐效果因校而異，并不都是能夠起到很好效果。因此，本文基于這個情況，著重分析了影響高職院校VBSE實踐教學效果的幾個因素，并提出建議。

一、影響高職院校VBSE實踐教學效果的因素分析

1.學生自主學習能力不足

學生自主學習能力不足是普遍存在的一個現(xiàn)象。因為不論是高職院校還是本科院校的學生，其自主性學習能力不足是人盡皆知的事情。造成這個情況的主要原因是在這個階段之前的學習過程是被動的填鴨式教學，幾乎所有的學生在進學堂開始到這個階段之前，采用的教學形式主要為師傳生受，師督學做的形式，這種形式，以壓迫式的方式給學生灌輸了大量的知識，并且很多人因此受益進入理想的大學，而部分不如意的學生進入了高職院校繼續(xù)接受教育。雖然境況各不相同，但是，他們缺乏自主學習能力的情況是一致的。因此這些人中，很大一部分進入高職院?；蛘弑究圃盒＃捎跊]有老師的高壓督促，其自主學習能力缺乏的影響逐漸體現(xiàn)出來，造成學生學習效果不佳的情況。盡管采用了互動性良好的VBSE教學平臺，但是嚴重缺乏的自主性學習能力導致其使用效果不佳，主要是學生對此不感興趣。

2.高職學生的知識儲備不足，結構不健全

高職作為我國高等教育的一個重要部分，在高考招生中由于社會的影響力招生不占優(yōu)勢，生源質量不高。這些學生中先有學習狀況較好的學生，其大多數(shù)為高考的末流學生，因此學生對于知識的儲備能力明顯不足，知識結構網(wǎng)絡更是千瘡百孔，對于這樣一個生源狀況，盡管高職院校有充足的資金來轉換課堂方式，但是學生基礎薄弱，難以對其產(chǎn)生較好的效果。此外，由于學生基礎薄弱，當VBSE引入課堂時，很多學生并不能很好的使用這個平臺，單單軟件的使用就會耗費不少教學經(jīng)歷，何況還要在這個基礎上，提升自主應用能力，這個過程對于這個情況下的學生學習能力的提升確實有點天方夜譚的味道。因此，高職學生的知識儲備不足，知識結構不健全是影響VBSE教學效果的一個重要因素。

3.相關教學老師缺乏相應的教學經(jīng)驗

對于影響VBSE實踐教學效果的因素來說，相關教師缺乏相應的實踐教學經(jīng)驗是其中的一個重要因素。對于這個因素來說，是一個極為容易被忽略的因素。因為，在高職院校和社會來看，高校引入VBSE實踐教學平臺，目的就是打破傳統(tǒng)課堂中單一化的教學形勢，改善師生關系，因此老師的作用相比傳統(tǒng)教育有明顯下降的趨勢，而對于社會和學校來說確實是應該這樣，然而對于這個情況滿足的前提就是學生需要有較高的素質教育能力，思辨能力以及主動學習的能力。而高職學生恰恰不能滿足這其中的任何一條，由此來說，對于高職院校的學生來說，老師的作用是需要持續(xù)存在并保持不降低的趨勢，而事實上，院校的所作所為和這個是背道而馳的，其教學團隊由于導向失誤，缺乏對自身能力的提升，導致師資教學實踐經(jīng)驗缺乏。而這些教師由于缺乏相關經(jīng)驗，導致相關課堂開展時，并不能給予學生具有實踐價值的東西，教學課堂控制力缺乏，導致課堂教學流于形式，而缺乏實際的效用，因而要提升VBSE教學實踐效果必然舉步維艱。

二、改善高職院校VBSE實踐教學效果的措施分析

1.高職院校要協(xié)助學生提升自主學習能動性

提升學生自主學習能動性是改善學生自主學習能力的一個重要方法，而提升學生自主學習能力，對于學生來說是未來職業(yè)規(guī)劃必備基礎，由此可見這個措施的重要性。對于這個措施來說，學校需要根據(jù)每個學生的具體情況來開展，因為不同的學生在學習能動性上有所差別，需要區(qū)別對待。而開展工作的前提就是要對學生進行摸底，比如開展自主任務來考察學生的自主學習能力。然后，采用開展一幫一的方式，即自主學習能力強的幫扶自主學習能力薄弱的學生，而教師則對自主學習能力強的學生進行拔尖培養(yǎng)，從而循序提升學生的整體自主學習能力。此外，需要構建提升學生學習興趣的教學形式，利用豐富多樣的教學形式來提升學生興趣，進而激發(fā)學生的自主學習能力。最后，一個重要的方法就是要充分重視學生價值，要使學生有價值感，這樣才是改善學生自主學習能力的本質方法。

2.高職院校要幫助學生充實知識儲備，完善知識結構

VBSE教學實踐平臺的應用重點在于改善學生學習能力，促進學生進行更好的職業(yè)規(guī)劃。而這個平臺的應用效果的提升前提就是學生的需要具備一定的知識儲備和良好的知識結構網(wǎng)絡，然而高職學生并不能滿足這個條件，因此需要大力改善這個情況，由此可見本措施也是極具價值的措施。本措施的具體操作在于教師要對學生的知識儲備和知識結構構建情況進行必要摸底，然后做好高等教育和中學教育銜接工作，對學生的基礎知識進行必要的補習，從而為進入高職學習過程打好基礎，此外要加強學生管理，避免學生在這個環(huán)境中更加頹廢，通過循序漸進的方式著力改善學生知識儲備情況，完善學生知識結構，從而為學生學習效果和能力提升打下基礎。

3.高職院校要加強師資隊伍建設，豐富實踐經(jīng)驗

除了以上措施以外，加強高職院校的師資隊伍建設，豐富教學實踐經(jīng)驗也是一個重要措施。對于高職院校的學生來說，提升學習能力和知識儲備的主導力量還是教師，教師在這個過程中的作用無異于重塑學生職業(yè)能力的基本，是確定學生發(fā)展方向的路標，盡管在新的教學改革大潮下，教師的作用被不斷削減，但是對于高職學生來說，老師依舊是他們的主心骨，因此改善師資隊伍很有必要。對于師資隊伍建設來說，首先要引入考核制度，通過考核來構建師資水平的底線，然后在這個基礎上加強師資培訓，從而從整體上提升教師水平，促進實踐教學經(jīng)驗的提升。

三、結語

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，加強高職院校的教學效果對于提升高職學生能力的一個重要因素。引入VBSE就是改善教學效果的一個方式，但是VBSE的引入并不是都能改善教學效果，因此本文就此分析了影響教學效果的因素，并根據(jù)相應因素的分析結果提出來改善措施，從而希望為高職院校教學改革工作提供一點建議。

【參考文獻】

[1] 魏友友. 談如何解決VBSE實訓平臺在教學中的常見問題[J]. 時代金融. 2017（05）

[2] 王政. 影響學生參與VBSE實踐教學積極性的因素及對策研究[J]. 巢湖學院學報. 2017（09）