韓巍 祝郝苗

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才需求量也越來越大。目前大學(xué)生越來越多，進(jìn)而造成了就業(yè)問題越來越突出。其實(shí)，大學(xué)生能夠開辟出一個(gè)新的就業(yè)道路，在就業(yè)比較困難的狀況下來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在充分實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想也是很好的選擇。因此，本文在這個(gè)前提下，首先，分析了高校輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義和存在的問題，然后對(duì)如何開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

最近幾年時(shí)間里，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出，然而，到目前為止還缺少針對(duì)性的措施來對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解決[1]。因此，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生而言，需要科學(xué)的改變自身?yè)駱I(yè)思路，針對(duì)自身具體情況來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這個(gè)思想轉(zhuǎn)變就要靠高校輔導(dǎo)員來進(jìn)行引導(dǎo)和教育。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作方面發(fā)揮著重要作用[2]。在目前狀況之下，輔導(dǎo)員需要強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生可以利用創(chuàng)業(yè)教育來提升自身創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)前就業(yè)難的狀況下找到出路。接著，我們對(duì)高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來進(jìn)行探討。

一、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學(xué)生是有著充足活力的一個(gè)群體。他們?cè)诮邮芙逃矫姹容^開放，思想觀念上勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，然而通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，其有著比較高的專業(yè)素質(zhì)，并且思維較為靈活和敏捷。大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)新精神是時(shí)代對(duì)大學(xué)生發(fā)展的基本要求，另外，其也是當(dāng)代大學(xué)生自身需要必備的素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著開發(fā)和提升大學(xué)生創(chuàng)新精神的重任。因此，為了讓當(dāng)代大學(xué)生更能夠適應(yīng)時(shí)代需求，在當(dāng)前就業(yè)比較困難的狀況下，高校輔導(dǎo)員需要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，讓他們適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的需求，將自身創(chuàng)新精神應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員責(zé)任比較大，需要充分考慮時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育[3]。

二、高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題

（一）高校對(duì)進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

一些高校管理層存在的思想觀念較為保守。他們認(rèn)為穩(wěn)定的工作才是大學(xué)生需要追求的職業(yè)。因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的過程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育往往重視程度不高，僅僅一味的鼓勵(lì)大學(xué)生需要找穩(wěn)定的工作。對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說，存在比較大的風(fēng)險(xiǎn)，需要放棄。這樣一來，就會(huì)讓高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有所忽視，進(jìn)而造成大學(xué)生在學(xué)校期間不能樹立好正確的創(chuàng)業(yè)觀，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)之后，要想找到合適的工作就比較困難，從而影響大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）高校的輔導(dǎo)員自身素質(zhì)比較低

當(dāng)代的大學(xué)生思想比較活躍，容易接受新鮮的事物，對(duì)于新鮮事物也勇于嘗試，而且當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)科技如此發(fā)達(dá)，大學(xué)生的消息也比較靈通。在這樣的情況下，高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)地了解時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，了解各個(gè)專業(yè)的基本動(dòng)向，對(duì)市場(chǎng)的行情能夠做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。此外，高校的輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分地與各個(gè)企業(yè)和用人單位建立聯(lián)系，對(duì)市場(chǎng)的需求做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)將這些信息及時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形式有所了解。但是有的高校輔導(dǎo)員，并沒有及時(shí)地深人社會(huì)中去，沒有將有用的創(chuàng)業(yè)信息傳遞給學(xué)生，而且由于輔導(dǎo)員自身的專業(yè)不同，對(duì)于其他的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)情況沒有進(jìn)行相應(yīng)的收集和關(guān)注，如此就導(dǎo)致很難做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這項(xiàng)工作。

（三）社會(huì)和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)不夠規(guī)范

我們國(guó)家一直提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也給予了一定的支持。高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展并不是孤立的，它需要學(xué)校、社會(huì)以及國(guó)家三方聯(lián)動(dòng)，只有這樣才能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平?？删湍壳翱矗瑖?guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的支持平臺(tái)還沒有完全搭建起來，相關(guān)的技術(shù)和精力的投人還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這也使得輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育沒有開展到位。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是學(xué)校的事情，它還關(guān)系到政府和社會(huì)。但是，政府在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持的過程中，仍然存在一些問題，比如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款手續(xù)和流程比較復(fù)雜，優(yōu)惠的力度不夠，無法吸引大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而且個(gè)別政策的準(zhǔn)人門檻較高，對(duì)于大部分的大學(xué)生來講，缺乏相應(yīng)的資格等等。將政府的政策轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的措施，保證大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前比較重要的問題。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建應(yīng)該盡可能的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，只有不斷加大對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度和扶助力度，才能吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）國(guó)家的教育部門需要提高輔導(dǎo)員的人員配置

我國(guó)高校數(shù)量逐年上漲，而且有些高校也在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，高校的輔導(dǎo)員是大學(xué)生開展思想政治教育工作的主要人員。因此，國(guó)家教育部門應(yīng)該保證輔導(dǎo)員的人員數(shù)量合理配置。在高校，一個(gè)輔導(dǎo)員不能管理太多的學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作達(dá)不到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，難以將自己的工作落到實(shí)處。我國(guó)在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職稱評(píng)審的時(shí)候，大多采用的是教師職稱的評(píng)比方法。但是，高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作范圍與高校的普通教師差別較大，輔導(dǎo)員將大量的時(shí)間都運(yùn)用到了處理學(xué)生的問題上，那么投入到科研工作中的時(shí)間就自然不夠。這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員職稱難以提高，從而對(duì)輔導(dǎo)員的工作積極性和熱情就會(huì)產(chǎn)生直接影響，使得輔導(dǎo)員無法安心地做好學(xué)生工作，甚至尋求其他工作出路，造成輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（二）提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)

我們?cè)谏衔闹幸呀?jīng)提到，有些輔導(dǎo)員自身的能力和專業(yè)素質(zhì)相對(duì)不高，無法對(duì)學(xué)生深入開展創(chuàng)業(yè)教育。為解決這一問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)。一方面，輔導(dǎo)員自己應(yīng)該對(duì)于社會(huì)上相關(guān)的創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和了解，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析和把握，及時(shí)聯(lián)系相關(guān)用人單位，了解最前沿的創(chuàng)業(yè)信息，并將這些搜集的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。另一方面，學(xué)校更應(yīng)該重視對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷搭建平臺(tái)，為輔導(dǎo)員提供相關(guān)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)，從而使輔導(dǎo)員能夠有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）建立健全的創(chuàng)業(yè)機(jī)制

雖然我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的支持出臺(tái)了相應(yīng)政策，各個(gè)部門也都在進(jìn)行積極地配合，這些都為當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)，但是還沒有形成比較完善和健全的體制機(jī)制。有些部門處理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的時(shí)候，還缺乏相應(yīng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的程序及流程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)還存在管理比較混亂和不規(guī)范的情況。在創(chuàng)業(yè)的操作流程中，有些部門沒有進(jìn)行手續(xù)的簡(jiǎn)化和規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生在申請(qǐng)的過程中手續(xù)過于復(fù)雜，而且等待的時(shí)間過長(zhǎng)。所以，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，國(guó)家、社會(huì)和相關(guān)的部門應(yīng)該建立健全的體制機(jī)制，提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，開創(chuàng)全新的創(chuàng)業(yè)模式，以完善和健全的制度來吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而達(dá)到促進(jìn)國(guó)民創(chuàng)新能力和水平的不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性進(jìn)行了深入分析，另外對(duì)目前高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，同時(shí)提出了針對(duì)具體問題的應(yīng)對(duì)措施。在一定程度上，這些措施可以大大緩解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)綜合性人才也發(fā)揮著重要作用，大大提升了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡軍衛(wèi)，王建強(qiáng).新謀體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)經(jīng)濟(jì)[J]，2014，（12）：134-136.

[2]周曉斌.創(chuàng)業(yè)促就業(yè)大背景下高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].亞太教育，2015，（8）：229-230.

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