陳曉楠

摘要：通過對(duì)中國石油大學(xué)勝利學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的研究調(diào)查，結(jié)合以往學(xué)者的研究成果，總結(jié)了其成功經(jīng)驗(yàn)，分析了其面臨的問題，對(duì)今后實(shí)施“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”的研究提出了幾點(diǎn)看法，以期促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型院?！靶Ｆ蠛献鳌钡牟粩嗌钊氚l(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用技術(shù)型院校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0400-02

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，用工需求隨之增加，由于就業(yè)選擇多樣化等原因，出現(xiàn)了“招工難”和“用工荒”的現(xiàn)象。而與之相對(duì)的是，雖然在高考制度改革，特別是隨著擴(kuò)招的深入，大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)快速增長，但由于大學(xué)畢業(yè)生的求職思想觀念并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，不愿從事一線工作，因此并沒有緩解“招工難”和“用工荒”的現(xiàn)狀，反而“就業(yè)難”也成為一種常態(tài)。由于在人才培養(yǎng)等方面的定位區(qū)別于研究型大學(xué)，應(yīng)用技術(shù)型院校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題似乎更為突出，因此找到一條適合應(yīng)用技術(shù)型院校畢業(yè)生就業(yè)的途徑成為了不可避免的話題。“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！弊摺靶Ｆ蠛献鳌敝罚墙鉀Q應(yīng)用技術(shù)型院校畢業(yè)生“就業(yè)難”的關(guān)鍵措施。

“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，“是一種把學(xué)生的學(xué)習(xí)與有計(jì)劃的、有指導(dǎo)的實(shí)際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模式，并且這種實(shí)際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系的。”能夠充分利用企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅在課堂上接受間接知識(shí)的學(xué)生，還在生產(chǎn)現(xiàn)場直接獲取崗位所需的能力和經(jīng)驗(yàn)，最終能夠勝任企業(yè)的崗位需要，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；同時(shí)減少企業(yè)的招聘成本等，緩解“用工荒”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的良性互動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。

二、應(yīng)用技術(shù)型“校企合作”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀基于中國石油大學(xué)勝利學(xué)院的個(gè)案分析

（一）中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)校簡介

中國石油大學(xué)勝利學(xué)院是國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科高等學(xué)校，是由教育部直屬高校中國石油大學(xué)（華東）、國家特大型企業(yè)勝利石油管理局在優(yōu)化整合有著25年辦學(xué)歷史的原勝利油田師范?？茖W(xué)校優(yōu)良辦學(xué)資源基礎(chǔ)上，按新機(jī)制、新模式合作舉辦的規(guī)范化獨(dú)立學(xué)院。

學(xué)校開設(shè)石油工程、化學(xué)工程與工藝、自動(dòng)化、軟件工程、護(hù)理學(xué)、法學(xué)、學(xué)前教育等29個(gè)本科專業(yè)及油氣開采技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、藥學(xué)等15個(gè)?？茖I(yè)。專業(yè)涵蓋理、工、文、法、教育、管理、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等8大學(xué)科門類，形成理工科為主、石油石化專業(yè)特色鮮明、文理兼?zhèn)涞膶I(yè)結(jié)構(gòu)體系。現(xiàn)有在校本?？粕?0620人；專任教師546人，其中教授、副教授188人，講師232人。

學(xué)校堅(jiān)持立足有應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路，對(duì)“校企合作”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索，并取得了一定的成效，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，為地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)校推行的“校企合作”人才培養(yǎng)模式介紹

1.“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有針對(duì)性，能夠很快適應(yīng)崗位，可以實(shí)現(xiàn)較大程度上的人職匹配；同時(shí)節(jié)省企業(yè)招聘成本，為企業(yè)輸送一批高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。學(xué)校先后與合作關(guān)系較好、企業(yè)規(guī)模較大、經(jīng)濟(jì)效益較好的十幾家企業(yè)聯(lián)合開辦了十幾個(gè)“訂單班”，并以企業(yè)名稱冠名。由企業(yè)和學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，選拔面試學(xué)生，組建“訂單班”，學(xué)校與企業(yè)共同商討并制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離”。

2.“2+1”人才培養(yǎng)模式

“2+1”人才培養(yǎng)模式，“是指三年制學(xué)生的教學(xué)及學(xué)生管理工作分為兩個(gè)階段進(jìn)行，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，以掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論、培養(yǎng)基本技能和職業(yè)素質(zhì)，再用一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以提高職業(yè)技能。”這種模式，學(xué)校主要針對(duì)?？茖W(xué)生進(jìn)行。在學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和解決問題的能力，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

3.校企共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。具有實(shí)效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必須依托管理規(guī)范的實(shí)習(xí)單位和實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容?！毙Ｆ蠊步▽?shí)踐教學(xué)平臺(tái)是學(xué)校利用合作企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場、設(shè)備設(shè)施進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)，為學(xué)生提供與校內(nèi)實(shí)習(xí)場地更加真實(shí)、更加先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)踐。水平較高、數(shù)量足夠的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才的關(guān)鍵。學(xué)校先后與山東?？苹ぜ瘓F(tuán)、山東石大勝華等一批知名企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，共享實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

4.推進(jìn)“校企合作”創(chuàng)新探索

與企業(yè)的“校企合作”不僅僅局限于教學(xué)，而是全面深入學(xué)生的日常教育與管理中，如企業(yè)贊助學(xué)生活動(dòng)、設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，不僅進(jìn)一步密切了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，而且擴(kuò)大企業(yè)在學(xué)生中知名度，為其招聘人才等打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校先后設(shè)立“浙能獎(jiǎng)學(xué)金”、“渤海燃?xì)猹?jiǎng)學(xué)金”和“德仕獎(jiǎng)學(xué)金”等獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供更多資助獎(jiǎng)勵(lì)的途徑，同時(shí)受過獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生也愿意回報(bào)企業(yè)，到企業(yè)中去工作。學(xué)校相關(guān)部門、各學(xué)院與企業(yè)合作開展學(xué)生活動(dòng)，如企業(yè)參與學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，除為比賽提供專業(yè)評(píng)委、資金贊助等，還為表現(xiàn)突出的參賽選手提供到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生提升就業(yè)綜合競爭能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、中國石油大學(xué)勝利學(xué)院“校企合作”人才培養(yǎng)模式中所存在的問題分析

（一）學(xué)校對(duì)企業(yè)缺乏一定的吸引力

在師資力量方面，學(xué)校的師資力量主要來源于國內(nèi)外高校畢業(yè)生的應(yīng)屆碩士研究生，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，但在實(shí)踐和項(xiàng)目開發(fā)方面經(jīng)驗(yàn)不足。在課程設(shè)置方面，課程的設(shè)計(jì)還是基本參照綜合性研究型大學(xué)的課程設(shè)置，實(shí)踐課程設(shè)置相對(duì)較少，并且教學(xué)手段單一，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)性較差；同時(shí)缺少對(duì)當(dāng)代主流技術(shù)的實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)，企業(yè)需投入專門的人力、物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和角色轉(zhuǎn)換，增加企業(yè)成本；而學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，只能是走馬觀花了解企業(yè)生產(chǎn)和管理的過程。以上三個(gè)方面不能很好地滿足企業(yè)需求，在校企合作方面缺乏對(duì)企業(yè)的吸引力。

（二）合作模式相對(duì)單一，評(píng)價(jià)體系不完善

學(xué)校現(xiàn)有的校企合作模式主要有訂單式培養(yǎng)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等模式，其中又以共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為主，同大多數(shù)同類院校情況一致。共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要是將學(xué)生送至企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)習(xí)，最后以實(shí)習(xí)報(bào)告為主要的成績?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)。這種合作模式和評(píng)價(jià)方式使得教師和學(xué)生對(duì)其重視程度不夠，學(xué)生無法真正參與企業(yè)的實(shí)踐操作，無法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才實(shí)踐能力的目的。

（三）合作企業(yè)較為固定，學(xué)生可選擇性較小

學(xué)校應(yīng)以滿足本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，同時(shí)輻射周邊地區(qū)，并向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送技術(shù)人才。學(xué)校地處東營，本地的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是石油化工類，因此與學(xué)校建立校企合作的企業(yè)多為東營本地企業(yè)，并且大多數(shù)是石油化工企業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)校合作企業(yè)的行業(yè)分布、地區(qū)分布等有一定的局限性，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)可選擇空間比較小。

（四）教師參與企業(yè)實(shí)踐的制度尚未建立

“雙師型”教師，“是指從事職業(yè)教育的既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，具備‘雙師知識(shí)、素質(zhì)、能力的教師，這是‘雙師型教師的基本含義?！彪m然學(xué)校希望教師能夠參與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)工作，成為“雙師型”人才，但是調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于為企業(yè)提供咨詢服務(wù)或在企業(yè)兼職感到左右為難，一是怕兼職占用過多精力，影響教學(xué)；二是擔(dān)心學(xué)校管理者的態(tài)度，從而導(dǎo)致教師沒有辦法真正參與到企業(yè)實(shí)踐中去。

四、深化校企合作培養(yǎng)模式的對(duì)策分析

（一）緊貼學(xué)校實(shí)際選擇“校企合作”模式

“校企合作”人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，選擇適合的模式是取得良好成效的關(guān)鍵，要考慮企業(yè)的發(fā)展穩(wěn)定性、持續(xù)性、人才需求；同時(shí)要考慮學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、學(xué)生需求等因素，在全方位考量下，選擇適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的模式尤為重要。因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，依托石油化工，融入行業(yè)，選擇適合學(xué)校自身發(fā)展的“校企合作”項(xiàng)目和模式；在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，選擇適合的合作培養(yǎng)人才模式。

（二）創(chuàng)新“校企合作”模式

本著為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的宗旨，始終把加強(qiáng)校企合作作為深化教學(xué)改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、增強(qiáng)發(fā)展活力和后勁的重要措施來抓，與企業(yè)在工學(xué)結(jié)合、訂單式人才培養(yǎng)、資源共享等方面靈活開展各種形式的校企合作。校企合作雙方應(yīng)該在“合作共贏”的基礎(chǔ)上，積極探索創(chuàng)新校企合作的模式，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。新加坡的“校企合作”模式就非常值得借鑒，稱之為“教學(xué)工廠”。在“教學(xué)工廠”的合作模式中，教學(xué)與工廠緊密結(jié)合，學(xué)校和工廠互為借鑒，學(xué)校按工廠的模式辦，工廠也與學(xué)校教學(xué)一樣，為學(xué)生提供全方位的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，消除學(xué)校和工廠之間的距離，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，成為高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

（三）建立健全“校企合作”長效機(jī)制

在校企雙方的合作過程中，長效的運(yùn)行保障機(jī)制的建立健全對(duì)雙方共贏尤為重要。一方面，由學(xué)校和企業(yè)雙方管理人員共同組建領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織協(xié)調(diào)雙方合作事宜，下設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，由各學(xué)院及企業(yè)管理者共同組成，處理合作過程出現(xiàn)的各種問題；另一方面，學(xué)校在校企合作過程中，對(duì)參與學(xué)生建立跟蹤考察體系，對(duì)校企雙方的教師建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，全面跟蹤評(píng)價(jià)校企合作實(shí)際效果。同時(shí)，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，學(xué)校在為企業(yè)到校招聘等提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，積極走訪企業(yè)，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化及需求，與企業(yè)建立友誼橋梁。

（四）培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

“校企合作”不僅僅應(yīng)該局限于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立等，應(yīng)該更加深層次的開展合作。其中“雙師”師資隊(duì)伍的建設(shè)是重要途徑之一。學(xué)校絕大部分教師在科研和理論教學(xué)方面是佼佼者，但對(duì)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)卻知之甚少，因此通過向合作企業(yè)派遣教師進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)運(yùn)行模式，在平時(shí)的理論教學(xué)中能夠更好地有的放矢。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專家到校擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作導(dǎo)師，將其豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)。

（五）尋求政府幫助

在校企雙方合作過程中，政府不但要修改、完善“校企合作”方面的法律法規(guī)和規(guī)章制度，還要以參與者的身份積極參加到“校企合作”中，實(shí)現(xiàn)政、校、企三方的深層次合作與共贏。政府能夠運(yùn)用行政等手段，積極引導(dǎo)、推動(dòng)、激勵(lì)、等方法，促進(jìn)企業(yè)能夠積極參與“校企合作”，搭建校企雙方良好合作的橋梁。除引導(dǎo)外，政府還要制定相關(guān)政策，對(duì)積極參與“校企合作”的企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如減免相關(guān)稅收，提供行業(yè)信息等。最后是在社會(huì)輿論導(dǎo)向方面，政府應(yīng)該為校企合作雙方營造積極的輿論氛圍，尋求多元化的資源，推動(dòng)“校企合作”的深層次開展。

“校企合作”人才培養(yǎng)模式是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的新開拓，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏?！靶Ｆ蠛献鳌彪m已初見成效，尚有許多方面需要研究，尤其需要校企合作體系中多方相互協(xié)同，共同構(gòu)建產(chǎn)教深度融合、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。