孫穎

摘 要： 創(chuàng)新思維能力對于我們個人的發(fā)展和社會的發(fā)展都有很大的促進作用，創(chuàng)新思維能力可以讓我們在思考問題時想法更全面也會更具有新穎性，從而實現(xiàn)很多前人都沒有實現(xiàn)的事，從而促進我們社會的不斷進步，所以創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)尤其重要。本文針對初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提出了幾點有效的措施。

關(guān)鍵詞： 初中生物;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)策略

我們現(xiàn)代的教育，除了要求學生去學會書本上的知識，在日常教學時還應該注重學生各種能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學生全面發(fā)展，成為一個社會需要的人才，所以老師在教學時也應該實現(xiàn)教學的全面。初中生物教學，注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，既能促進教學的進步，也能促進學生全面發(fā)展。

一、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和意義

創(chuàng)新思維能力是一個人思維能力中很重要的組成部分，有一個好的創(chuàng)新思維，在面對很多問題時想法和看問題就會不一樣，從而提升一個人的見識和發(fā)展。作為學生來說，有創(chuàng)新思維，在學習很多知識時會有不同的見解，從而學到和看到別人看不到的東西，在面對很多問題時，看問題的角度和思考問題的方向也會更加多樣，這樣能活躍學生的思維，還能得到很多新的東西，有利于學生的學習。我們的教育，不僅僅是要求學生去掌握書本上的知識，還是去培養(yǎng)學生的各種能力，讓學生能變得更加全面，從而適應這個快速發(fā)展的社會，實現(xiàn)自我的價值，所以老師在日常教學時，應該注重除了書本以外的各種能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就特別重要，通過一些措施來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的思維變得更加靈活，更能適應老師的教學，從而提高學習的效率。在日常教學時注意學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)很有必要，老師可以不斷嘗試，從而幫助學生獲得創(chuàng)新思維能力。

二、 初中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略

（一） 提高老師的素質(zhì)

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，老師應該先提高自己的素質(zhì)，畢竟老師是學生的引導者，老師的水平也側(cè)面反映在他所教的學生身上，所以老師的改變對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力很有必要。老師應該自己先了解和明白創(chuàng)新思維能力的重要性，從而在日常教學時才能注重對學生這方面的培養(yǎng)。在教學之余，老師還應該接觸一些新的教育方式和方法，來不斷提高自己的教學水平，從而實現(xiàn)自己整個教學的提升。老師一點點的去進步，去改變，有了這樣的過程，在教學時才會更注重這些方面，從而幫助學生去培養(yǎng)和提高各方面的能力。老師應該主動去嘗試新的方式和方法，而不是被動地去接受，這樣才能促進我們整個教育水平的提升。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高老師的素質(zhì)是前提，只有老師去改變了，明白了創(chuàng)新思維能力對于學生和社會有多重要，才會在日常教學時通過不同的措施來幫助學生去培養(yǎng)這些能力，從而促進學生的進步。所以，要想在初中生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高老師的素質(zhì)也是很有效的措施。

（二） 教學中多進行實驗

初中生物，很多知識點和理論都可以通過實驗來幫助學生進行理解和記憶，所以我們在日常教學時，可以多利用實驗這樣的手段，來幫助學生各方面能力的提升和培養(yǎng)。要想完成一個實驗，需要做很多的準備，學生在準備過程會遇到很多的問題，在解決問題的過程中，他們的思維會比較活躍，在不斷思考中實現(xiàn)創(chuàng)新，找到新的方法去解決問題，也側(cè)面鍛煉了自己的創(chuàng)新思維能力。一個簡單的實驗，可以學到很多東西，實驗的原理，以及為什么要進行這樣的操作，這樣的操作會帶來什么樣的后果，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是什么原因造成的等等，也許只是短短的幾分鐘，卻比老師一大段講解更加有效率。學生在實驗中，不僅動手了，還實現(xiàn)了自己思維的發(fā)展，所以我們應該注重實驗這個手段。相比枯燥的學習，實驗也更能激發(fā)學生的興趣，從而幫助學生去學習和思考，促進思維的發(fā)展，在實現(xiàn)中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。所以我們想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，借助實驗手段也是很有效的措施。

（三） 教學問題的有效設(shè)置

老師在教學時，對于一些問題的設(shè)置也應該具有引導性和指向性，讓學生可以進行自由的思考，從而得到很多不一樣的東西。問題的有效設(shè)置，可以讓學生在思考時更加具有針對性和創(chuàng)新性，在不斷思考中實現(xiàn)自己創(chuàng)新思維能力的獲得和發(fā)展。如何設(shè)置問題，需要老師根據(jù)實際的授課情況和課本內(nèi)容來進行設(shè)置，還應該關(guān)注到學生的特點，這樣才能有效地幫助學生去進行思考和思維的發(fā)展，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，只有整個思維都活躍了，才能實現(xiàn)單個思維能力的有效發(fā)展。老師進行日常教學時，設(shè)置一些可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的問題，來引導和幫助學生去培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，這樣才可以實現(xiàn)教育的目的。想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教學問題的設(shè)置就要講究方式和方法。

（四） 教學內(nèi)容更加新穎和創(chuàng)新

想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教學內(nèi)容除了包含課本的知識點以外，還應該包括一些其他比較有趣和新穎的知識點， 最好是和當前社會的熱點相結(jié)合，讓學生不至于一直被埋沒在書本知識中，從而產(chǎn)生厭惡感，而沒有興趣去學習。新穎的知識點的加入，可以讓學生的學習不至于那么枯燥，也不會固化學生的思維，還是活躍學生的思維，從而實現(xiàn)學生思維能力的發(fā)展。教學內(nèi)容更加創(chuàng)新，從而刺激學生去接受新的東西，在接受的過程中實現(xiàn)自己思維的創(chuàng)新和發(fā)展。我們教育的目的不是培養(yǎng)出一批批的書呆子，而是有自己靈魂和想法的活生生的人，所以教學內(nèi)容不能過陳舊和呆板，適當?shù)母淖兒蛣?chuàng)新，能提高教學的效率，也能促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。我們在從事初中生物教學時，想在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教學內(nèi)容的新穎和創(chuàng)新是很好的嘗試。

教育在不斷進步，我們不僅要求學生掌握基本的書本知識，還需要培養(yǎng)和鍛煉他們的各種能力，創(chuàng)新思維能力就是其中的一種，要想實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，老師注意教育的方式方法很有必要，通過一些措施來實現(xiàn)初中生物教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是我們教育的進步，也是學生的幸運，值得嘗試。

參考文獻：

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