馮良高
摘 要: 初中地理的教學(xué),可以有多種多樣的方法。在實(shí)際教學(xué)中,探索小組合作式學(xué)習(xí)可以給教學(xué)帶來什么樣的效果,根據(jù)實(shí)際不斷改進(jìn),使小組合作式學(xué)習(xí)能逐漸成熟,從而有利于初中地理的教學(xué)。
關(guān)鍵詞: 小組合作;初中地理;嘗試
小組合作式學(xué)習(xí)是指,將幾個學(xué)生分在一個小組里,通過合作,來完成一個共同的任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生可以展現(xiàn)自己的能力。現(xiàn)在的教育越來越倡導(dǎo)小組合作,這樣的學(xué)習(xí)方式在初中地理的學(xué)習(xí)中也可以應(yīng)用。
一、 小組合作式學(xué)習(xí)的必要性
(一) 能鍛煉每個學(xué)生
在面對一個共同的任務(wù)時,幾個學(xué)生之間可以互相討論,每個人都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),在完成任務(wù)的過程中,每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都可以充分發(fā)揮,通過小組的交流和學(xué)習(xí),還可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。有的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng),在小組合作時就可以作為領(lǐng)導(dǎo)者存在;有的學(xué)生組織能力強(qiáng),在小組合作時就可以統(tǒng)籌規(guī)劃;有的學(xué)生思維比較活躍,在小組合作時就可以承擔(dān)思考的重?fù)?dān);有些同學(xué)比較善于協(xié)調(diào),在遇到矛盾時就需要他們的調(diào)節(jié)。千人有千色,以往比較籠統(tǒng)的教育,沒辦法展現(xiàn)每個學(xué)生能力,通過小組合作式學(xué)習(xí)的嘗試,讓每個學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會,每個人的能力都得到了鍛煉,這樣的教育才有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生之間交流多了,矛盾也變少了,班級更加和諧,這樣的環(huán)境也利于學(xué)生的成長。小組合作除了能鍛煉到學(xué)生,還能使老師的教學(xué)變得更加輕松。
(二) 老師的教學(xué)更輕松
以往的教學(xué)方式,老師總是承擔(dān)了太多的工作,而導(dǎo)致老師生活負(fù)擔(dān)的加重。通過小組合作式學(xué)習(xí),一些問題和任務(wù),就不需要老師去完成和解決。老師只需要將一些適合學(xué)生的問題和任務(wù)分到小組頭上,在過程中適當(dāng)指導(dǎo)就可以了。將班級分為幾個小組,針對小組來進(jìn)行指導(dǎo),比一個學(xué)生接一個學(xué)生指導(dǎo)的任務(wù)輕松很多。小組合作學(xué)習(xí),每個學(xué)生都有自己的任務(wù),都會主動參與到任務(wù)中去,老師不用擔(dān)心有的學(xué)生不完成布置的任務(wù)了,小組的成員就會督促學(xué)生去完成,這樣也側(cè)面減少了老師的工作。小組合作式學(xué)習(xí),可以加深同學(xué)之間的交流,使整個班級變得更加和諧,老師在教學(xué)時也不需要花更多的時間去調(diào)節(jié)學(xué)生的矛盾了。小組合作式學(xué)習(xí),可以為老師帶來很多的好處,也利于學(xué)生的成長和發(fā)展,值得在初中地理課堂嘗試。如何實(shí)現(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí),需要老師不斷探索。
二、 如何實(shí)現(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí)
(一) 老師觀念的轉(zhuǎn)變
為了實(shí)現(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí),老師首先應(yīng)該改變觀念,不要覺得面對一個問題學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考,從而導(dǎo)致學(xué)生沒辦法與同學(xué)進(jìn)行合作和交流。一個老師的教育決定了他的學(xué)生怎么樣發(fā)展,老師先轉(zhuǎn)變了自己的觀念,才會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變。作為老師,要不斷接受新的觀念和方法,要在自己的實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試,這樣才利于學(xué)生的發(fā)展。老師明白了小組合作的重要性,在日常教學(xué)時,就可以有針對地面對不同的問題來設(shè)置不同的分組方式,通過小組合作的方式來展現(xiàn)每個學(xué)生的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師轉(zhuǎn)變自己的觀念,利用小組合作式學(xué)習(xí)的方式,來改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,也減輕自己工作的壓力,讓自己的教育水平也充分展現(xiàn)。學(xué)會接受新的事物,更要學(xué)會利用新的事物。初中地理,作為一個知識量比較龐大的學(xué)科,在學(xué)習(xí)時能得到別人的幫助,這樣有利于地理的學(xué)習(xí),老師在教學(xué)時應(yīng)該多借助小組合作這樣的方式。老師改變觀念是進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)的前提,在分組時老師還應(yīng)該保證分組方式的多樣性。
(二) 分組方式的多樣
不同的分組方式可以帶來不同的效果,如果只是固定的幾個人在一個小組,學(xué)生的發(fā)展也會被限制。長時間都只有固定的幾個人,學(xué)生的思維和想法都會被固化,從而不利于學(xué)生的發(fā)展。老師在分小組時,可以用不同的方式,也可以根據(jù)問題和任務(wù)來分組。可以讓學(xué)生隨機(jī)抽簽來決定小組的成員,保證小組成員的流動,使班級的每個學(xué)生都能和別人充分交流,學(xué)到別人的長處。也可以按照每個學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行分組,讓每個小組的每個成員都有自己的身份,都承擔(dān)著自己的責(zé)任,每個人的特點(diǎn)都得到了充分的展現(xiàn)。分組什么方式不重要,重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。分完小組過后,老師應(yīng)該不斷跟進(jìn)和加強(qiáng)與學(xué)生的交流,保證每個小組都能順利完成任務(wù),每個學(xué)生都能主動參與小組的任務(wù)。分組,將一個班級分為了幾個小的部分,也更好管理,利于老師平常的教學(xué)。分組方式的多樣只是實(shí)現(xiàn)小組合作的一個方面,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容才是比較重要的。
(三) 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
一個好的教學(xué)內(nèi)容,不僅體現(xiàn)了老師的水平,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)該根據(jù)分組情況以及學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。教學(xué)內(nèi)容也可以多樣,除了書本的理論,還可以加上生活實(shí)際。比如在講氣候特點(diǎn)的時候,還可以適當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,以學(xué)生熟悉的環(huán)境來引起學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容還可以借助比賽,讓小組之間來進(jìn)行比賽,激起學(xué)生的好勝心,也可以借助辯論的手段,讓小組進(jìn)行辯論,其實(shí)模式很多,關(guān)鍵是如何發(fā)展學(xué)生。初中地理,書本上的知識比較復(fù)雜而且繁多,老師如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適合學(xué)生水平,更利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,考驗(yàn)了一個老師的實(shí)際教學(xué)水平。其實(shí),老師的教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的,可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)不斷改進(jìn),還需要根據(jù)學(xué)生掌握的情況來調(diào)整,在教學(xué)中不斷優(yōu)化。小組合作式學(xué)習(xí)中,一個比較好的教學(xué)內(nèi)容,才利于學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),學(xué)生因?yàn)橐粋€好的教學(xué)內(nèi)容,可以得到很好的發(fā)展,老師也充分展現(xiàn)了自己的水平,所以在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。
初中生是能力快速發(fā)展的階段,這個階段的教育是比較重要的。地理,作為一個比較難的學(xué)科,傳統(tǒng)的教育總是有一些弊端,老師應(yīng)該積極探索不同的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)步。小組合作式學(xué)習(xí),既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,還能發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生的優(yōu)勢,老師應(yīng)該運(yùn)用到教學(xué)中。從觀念的改變,到不斷改變分組方式,再到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,每一步都是對小組合作式學(xué)習(xí)的探索,經(jīng)過不斷的努力,小組合作式學(xué)習(xí)肯定可以在初中地理教學(xué)課堂中趨于成熟的。
參考文獻(xiàn):
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