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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的對(duì)策探討

        2018-01-30 02:00:42王梅生
        考試周刊 2018年101期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略初中數(shù)學(xué)

        王梅生

        摘 要: 隨著新課改的不斷深入,全面提升學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)已成為首要教學(xué)目標(biāo),而問(wèn)題意識(shí)作為核心素養(yǎng)中重要的組成部分,需教師運(yùn)用多元化教學(xué)模式,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考,并養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題的自主探究習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)中,教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),促使學(xué)生在面對(duì)抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)探究,為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。本文以問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略為核心,淺析了幾點(diǎn)本人在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的較多的策略和方法,希望能為廣大教師帶來(lái)一些新思考。

        關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略

        隨著新課改的不斷深入,教師逐步落實(shí)素質(zhì)教育理念,許多教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生具備問(wèn)題意識(shí),能促使學(xué)生主動(dòng)思考,并針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)探究工作,學(xué)生在此過(guò)程學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn),具有發(fā)散性、拓展性、綜合性和生活性,還能夠促使學(xué)生具備探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),當(dāng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),可通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析問(wèn)題→探究問(wèn)題→解決問(wèn)題的步驟完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

        一、 初中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)作用淺析

        (一) 學(xué)生發(fā)展規(guī)律所需

        學(xué)生在初中階段,正處于青春期,學(xué)生在此階段,對(duì)新事物都充滿(mǎn)了好奇。教師在教學(xué)過(guò)程中,在課堂導(dǎo)入階段可通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生播放畫(huà)面知識(shí)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知后,再提出幾點(diǎn)問(wèn)題促使學(xué)生進(jìn)行思考。在此過(guò)程中能實(shí)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)生活現(xiàn)象、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),促使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目,并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        (二) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才所需

        在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,所需的數(shù)學(xué)人才需具有創(chuàng)新性和發(fā)散性。學(xué)生在初中階段就具備基本的問(wèn)題意識(shí)和探究能力,是符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才所需的,一個(gè)具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生,能具備較強(qiáng)的分析能力,并且能通過(guò)自主探究對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解決。學(xué)生在解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,時(shí)常能夠提出具有創(chuàng)新性的想法。基于此,問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,是符合當(dāng)前社會(huì)人才所需的。

        (三) 素質(zhì)教育目標(biāo)所需

        在初中數(shù)學(xué)課堂中,如果教師仍采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式開(kāi)展課堂教學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)的深?yuàn)W和晦澀難懂,將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都無(wú)法有效提高。教師在課上適時(shí)、適度的構(gòu)建問(wèn)題情境,促使學(xué)生在問(wèn)題中自發(fā)思考。就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生由“被動(dòng)吸收”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”,學(xué)生在探究中因興趣內(nèi)驅(qū)力,能夠在學(xué)習(xí)中不斷加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,并將知識(shí)點(diǎn)有效拓展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

        二、 初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略淺析

        (一) 構(gòu)建生活化場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

        數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的生活性,生活中許多現(xiàn)象背后都有數(shù)學(xué)規(guī)律的存在。基于此,教師在問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,可多引入生活化案例和生活化問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)思考,成功構(gòu)建一座生活與知識(shí)間的橋梁,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解概率知識(shí)點(diǎn)時(shí),本人就創(chuàng)設(shè)以下生活化問(wèn)題情境。例如:在生活中存在哪些隨機(jī)事件;同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些概率事件?通過(guò)生活化問(wèn)題情境建設(shè)后,要求學(xué)生進(jìn)行舉手回答,學(xué)生在回答過(guò)程中提出的具有針對(duì)性的現(xiàn)象,教師需及時(shí)鼓勵(lì)并開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)講解。由生活化問(wèn)題情境開(kāi)展的互動(dòng)教學(xué),學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性都得以有效提高,課下學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題后,都能夠開(kāi)展自主探究工作。

        (二) 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

        在教學(xué)過(guò)程中,活動(dòng)和游戲總能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)新穎、奇特的數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿(mǎn)了求知欲望。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,可以把活動(dòng)作為課堂導(dǎo)入,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐了解數(shù)學(xué)知識(shí),在實(shí)驗(yàn)完畢后,教師可引入三到五個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行思考,有力激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。例如在進(jìn)行三角形知識(shí)點(diǎn)教授過(guò)程中,本人在備課階段就為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一張A4紙,在課堂導(dǎo)入階段就提出問(wèn)題—長(zhǎng)方形和三角形之間存在什么樣的關(guān)系?然后要求學(xué)生將A4紙裁剪成為不同的三角形,并思考兩者間存在的關(guān)系,在裁剪過(guò)程中本人環(huán)視指導(dǎo),指導(dǎo)每位學(xué)生如何裁剪三角形后還能夠拼接為長(zhǎng)方形,促使學(xué)生明白兩者間存在的聯(lián)系。在學(xué)生裁剪完畢后再開(kāi)展相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教授。

        (三) 從學(xué)生視角出發(fā)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

        教師在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)過(guò)程中,需秉持以生為本的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教師需通過(guò)班情、生情的有力分析后,綜合運(yùn)用多元教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有所思考,在思考后通過(guò)自主探究的形式進(jìn)行問(wèn)題解答。本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,常用的教學(xué)模式為小組探究法,首先在課堂導(dǎo)入階段,通常采用多媒體播放、知識(shí)點(diǎn)板書(shū)講解、實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在吸引住學(xué)生目光后,本人通常提出三到五個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題,和一直兩個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題要求學(xué)生按照小組進(jìn)行探究,在探究過(guò)程中,教師需保證每一位學(xué)生都參與至探究活動(dòng)中。在學(xué)生探究完畢后,教師需針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答,在課程結(jié)束后,教師還需提供一個(gè)具有拓展性和發(fā)散性的問(wèn)題要求學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究。這樣的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略具有漸進(jìn)性和開(kāi)放性,在保證學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,有力培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究習(xí)慣,促使學(xué)生在課上有所學(xué)、在課下有所想,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了保障。

        綜上所述,在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下,問(wèn)題意識(shí)作為核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成部分。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)多媒體技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的方式進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng),教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題需與學(xué)生發(fā)展相符,促使學(xué)生主動(dòng)思考后進(jìn)行探究,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),有所思、有所想、有所實(shí)踐、有所提高。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]路靜.自主提問(wèn),帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)的數(shù)學(xué)探究——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)[J].學(xué)周刊,2016(22):99-100.

        [3]邱建明.以問(wèn)啟知 以問(wèn)促思——例談初中數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].才智,2015(19):158-159.

        [4]王小婷.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(03):79-80.

        [5]張建萍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的幾點(diǎn)見(jiàn)解[J].學(xué)周刊,2015(04):93.

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