摘要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中無法替代的優(yōu)勢，以其直觀形象與強(qiáng)大的交互功能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大增。本文圍繞如何整合多媒體技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；直觀

在當(dāng)代教育大背景下，作為初中生物教師必須要敢于接受并嘗試新的事物，尤其是在課堂教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行課程的演示。只有這樣，才能在原有傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中邁出嶄新的一步。利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，不僅會(huì)讓學(xué)生們感到生物課堂變得更加豐富多彩化，同時(shí)也能夠極大地提升教師的課堂教學(xué)效率，將一些抽象的知識(shí)利用多媒體軟件轉(zhuǎn)化為清晰具體的內(nèi)容。

一、 利用多媒體使生物實(shí)驗(yàn)化抽象為具體

在初一下學(xué)期開始，生物課本基本上是圍繞人體來學(xué)習(xí)。這就少不了師生需要經(jīng)常討論的抽象的生物概念，對(duì)這些概念如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生還是難以理解。而多媒體的使用可以化抽象為形象。例如：在教學(xué)細(xì)胞、血液等概念時(shí)，因?yàn)檫@些概念我們難以通過感觀來理解。這些看不見摸不著的內(nèi)部系統(tǒng)，以前的學(xué)生往往也只能憑借書本上的插圖和教師的講解描述來學(xué)習(xí)，既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感，使得學(xué)生們非常難以理解。但是，如今有了多媒體設(shè)備的幫助，教師可以利用一些flash動(dòng)畫軟件，來模擬人體內(nèi)部的系統(tǒng)，動(dòng)脈血就可以用紅色的動(dòng)態(tài)箭頭表示，靜脈血?jiǎng)t使用藍(lán)色箭頭加以區(qū)分。從而真實(shí)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)以及血液的流動(dòng)，做到了化靜為動(dòng)的效果。不僅提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還生動(dòng)形象地再現(xiàn)了生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。并且，學(xué)生們也可以通過自己的觀察來提出更加有意義的問題：當(dāng)心室收縮時(shí)心房的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？血液為什么沒有流回心房？這樣的生物學(xué)習(xí)，是動(dòng)態(tài)的，是開放性的，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更有興趣，教師教起來也更加輕松自如。

二、 利用多媒體實(shí)驗(yàn)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

學(xué)習(xí)生物課程，那么自然也少不了去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。初中階段的學(xué)生，往往對(duì)未知的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，做實(shí)驗(yàn)恰好可以滿足他們這種心理需求。相比起死板地在課堂上結(jié)合書本和黑板死記硬背一些生物知識(shí)，學(xué)生們更希望采取親自實(shí)踐的模式。把枯燥無味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的實(shí)驗(yàn)過程，從而加深學(xué)生的理解與記憶。但是，生物的實(shí)驗(yàn)需要長期的觀察和分類討論，往往不是一朝一夕就能得出結(jié)論的。作為學(xué)習(xí)生物知識(shí)的學(xué)生而言，往往也騰不出很長的時(shí)間專門來針對(duì)某個(gè)生物問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。就以學(xué)習(xí)“植物的開花與結(jié)果”這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生們在短期內(nèi)是無法通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)來得到相應(yīng)的結(jié)果的。那么，此時(shí)此刻多媒體設(shè)備的優(yōu)勢就發(fā)揮了出來。我們不能直觀地看到植物開花結(jié)果的全過程，但是多媒體的演示功能能把植物從發(fā)芽、生長、開花再到結(jié)果的全過程展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生的理解。不僅如此，還能讓學(xué)生對(duì)植物的各個(gè)結(jié)構(gòu)與部分進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、 利用多媒體實(shí)驗(yàn)情境激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

有了多媒體，教師可以極大地節(jié)約教學(xué)的成本和授課的速度。以觀察鯽魚的外形和游泳來說，在過去的生物課上，教師想要直觀地為學(xué)生們展示一些魚類的器官和活動(dòng)。往往也只能采取兩種方式，第一種就是采用圖片展示的形式，這種圖片往往比較死板局限，學(xué)生們沒有一個(gè)實(shí)際的概念。第二種就是買一條活的魚，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察真正的魚類是什么樣的。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師取出一條課前準(zhǔn)備好的活鯽魚讓學(xué)生們觀察。接著，在黑板上板書鯽魚的呼吸過程讓學(xué)生們摘抄。然而，課堂上畢竟受到鯽魚數(shù)量的限制。往往一條兩條實(shí)物不能滿足每一位學(xué)生的好奇心。而且，課前課后需要處理這些活物，往往也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師很多時(shí)間，大大降低了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)如今引入了多媒體設(shè)備后，這種問題便迎刃而解了。教師通過多媒體制作flash動(dòng)畫課件來播放鯽魚呼吸時(shí)氧氣和二氧化碳經(jīng)過的路線，這樣來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鯽魚的呼吸過程。不僅更加直觀清晰，而且也使得學(xué)生們在生物課上有了新的感受，學(xué)習(xí)起來也就更加充滿活力了。

四、 利用多媒體實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)

生物這門學(xué)科，是學(xué)生們步入初中大門后學(xué)習(xí)到的一門全新的知識(shí)。面對(duì)這樣科學(xué)性趣味性比較高的生物課程，學(xué)生們往往會(huì)感到有一些認(rèn)知上的困難，在一開始學(xué)生會(huì)感到有點(diǎn)難以理解。因此，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師就需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官器官，幫助學(xué)生更好地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生理解起來更加容易。尤其是在初一下學(xué)期接觸到的“我從哪里來”這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于性知識(shí)感到非常得尷尬，同時(shí)也非常地好奇。就算是教師，在課堂上講解的時(shí)候，也會(huì)感到非常的不好意思，尤其是在講解某些生理構(gòu)造和一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)不知道如何描述。此時(shí)此刻，利用多媒體設(shè)備中早已記錄好的人體生理軟件，便能夠直觀地模擬再現(xiàn)男女如何孕育新生命的過程。例如：在開展“受精卵形成過程”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就利用多媒體制作實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生們清楚地觀察到受精卵形成的過程。這樣，切實(shí)地避免了教師難以用語言表達(dá)的問題。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程在形象的動(dòng)畫中展示出來，更加有利于學(xué)生的理解。

在當(dāng)前的教育大改革下，作為新時(shí)代的生物教師必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，多使用多媒體設(shè)備來為學(xué)生們帶來更加高效的生物學(xué)習(xí)模式。從而極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的自主探究能力。

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作者簡介：

董慧萱，江蘇省徐州市，徐州高級(jí)中學(xué)。endprint