摘 要：足球是我國體育發(fā)展史上非常受重視的一項體育項目，也是學生健全發(fā)展中不可缺少的一項運動。但是，從目前的中職體育教學過程來看，足球項目的開展并不理想，尤其是在外界一些因素的長期影響下，學生的足球運動意識越來越差，嚴重影響著足球教學質(zhì)量的提高。所以，在新課程改革下，一線體育教師要從多角度、多方面入手，通過多種活動的組織和開展來重新激發(fā)學生的足球訓練意識，進而使學生在高效的體育課堂中逐漸養(yǎng)成終身體育的意識。

關鍵詞：中職體育；足球項目；專項訓練；分層；比賽

2015年清華大學男子足球高水平運動員體育專項測試在校舉行，這是清華大學自2010年停止招生后，5年來首次恢復足球招生。

2017年中國足球以1∶0戰(zhàn)勝韓國。

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這幾則新聞一時間引起了轟動，尤其是今年上半年的中國國足的勝利，讓我們重新開始審視足球教學對學生的成長帶來的影響。所以，在這樣的大背景下，我們中職足球教學該如何進行呢？這也就成為了我們一線體育教師要考慮的問題之一。因此，在對一系列有關足球教學的資料進行學習和整理后，再加上教學中的一些經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面入手：對如何開展足球教學，如何提高足球教學的質(zhì)量進行研討，以確保足球項目的價值最大化的實現(xiàn)，進而也為學生綜合體育素養(yǎng)的形成作出相應的貢獻。

一、 做好專項訓練

足球作為一項技術性較強的體育項目，包含了很多內(nèi)容，不僅有進攻技術和防守技術，還包括表現(xiàn)形式，比如：傳球、射門、接球、運球過人、頂球、擲界外球、搶截、守門員技術等等，這些都是學生應該掌握的基本的足球技能。所以，在中職足球教學過程中，我們要做好各項技術的專項訓練，要通過多種活動來提高學生鍛煉的能力。因此，在新課程改革的大背景下，教師要從多角度入手，要通過各項技術的專項訓練來逐步提高學生的足球?qū)W習質(zhì)量。

例如：在教學“傳球”時，為了夯實學生的足球基礎技能，也為了提高學生的足球教學質(zhì)量，在這部分知識的教學時，我先讓學生結(jié)合網(wǎng)絡資源明確“傳球”都包括哪些內(nèi)容，比如：腳內(nèi)側(cè)的傳球；一名學生用腳內(nèi)側(cè)或腳外側(cè)傳球，另一名學生用腳底接停球，然后再借助腳內(nèi)側(cè)或者是腳外側(cè)傳回，等等。引導學生根據(jù)資料和相對應的圖片在腦海中對不同形式的傳球有整體上的認識，以方便后續(xù)課程的開展。之后，在正式授課的時候，我先選擇了幾名學生對自己所了解的或者是掌握的傳球形式進行展示，一來能夠了解學生的基礎情況，二來也有助于日后課程的開展，對足球課程的開展也起著非常積極的作用。最后，通過專項訓練來提高“傳球”的教學質(zhì)量。但為了避免學生遺忘，我們還借助微課向?qū)W生展示了不同形式的傳球，規(guī)范的展示也是學生掌握傳球技術、糾正錯誤技術的有效輔助工具。當然，除了“傳球”教學之外，其他的射門、接球、運球過人等技術的訓練還要根據(jù)學生的實際情況以及學習特點進行具有個性化的教學，以為高質(zhì)量的足球教學打下堅實的基礎。

二、 做好學生分層

正所謂尺有所短，寸有所長。對于學生來說也是一樣的，尤其是體育項目的教學，學生有自己擅長，有自己不擅長的；有自己的優(yōu)勢，也有自己的劣勢，所以，這就需要我們做好學生的分層，尤其是足球教學。因為在足球場上，我們需要的不是全才，而是在互相配合下的專業(yè)人才，比如：有的學生射門比較準，在射門時盡量將球傳給他，由他來完成這最后的一腳，當然這也要視情況而定。還有守門員，有人認為這一位置的人沒有太大的作用，隨便什么人都可以，但事實上，在足球場的每個位置都是不能取代的，有的人適合做守門、有的人適合做前鋒、有的人適合后衛(wèi)等等，不同的位置不同的人，只有互相配合才能完成一場精彩的比賽。所以，在足球教學時，教師要做好學生的分層，要通過對每個學生的評估、對每個學生特點的分析來幫助學生找到自己在賽場上的位置，這樣才能組成一個高質(zhì)量的足球團隊。

例如：某生喜歡邊鋒的位置，他的偶像是C羅，他想成為像C羅一樣的邊鋒，但是，從他的綜合情況考慮，我認為他比較適合中衛(wèi)的位置，因為他的頭球能力相對于其他學生來說要高一些。所以，我們教師除了要做好學生的轉(zhuǎn)變工作之外，還要做好每個位置學生的訓練工作，要通過分層教學的設計來做好有針對性的訓練，這樣才能為高質(zhì)量足球課堂的構(gòu)建做好基礎性工作。

三、 組織模擬比賽

理論源于實踐，只有實踐才能確保學生將所學的技術融會貫通，才能真正提高學生的足球?qū)W習質(zhì)量。所以，我們除了平日的訓練之外，還要有意識地組織學生進行模擬比賽，通過與校內(nèi)學生的比賽、與校外的聯(lián)誼賽等來鞏固所學的技能。但是，需要說明的是，雖為模擬比賽但也要重視，要讓學生正確對待每場比賽，這樣才能從思想上、精神上來端正學生的足球?qū)W習態(tài)度。

例如：在與校外足球隊的聯(lián)誼賽時，教師要做好布局，要與隊員一起商定戰(zhàn)略、戰(zhàn)術，要做好每位學生的位置安排等等，以確保每位學生都能在賽場上發(fā)揮自己最大化的作用，同時，學生也能在這個過程中感受到足球的魅力，感受到團隊的重要性，進而使學生在實踐中、在比賽中不斷提升自身的技能。

總之，作為新時期的體育教師，我們要重視足球教學，要從教師的教、從學生的學、從相關的活動組織等多方面入手來真正發(fā)揮足球的魅力，進而為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 孫騁.中職體育教學中有效開展足球運動探析[J].當代體育科技，2013，（10）.

[2] 宋振奎.中職學校足球教學方法研究[J].當代體育科技，2015，（33）.

作者簡介：白合提亞爾·阿不來提，新疆維吾爾自治區(qū)克州職業(yè)技術學校。endprint