摘要：小學體育屬于我國小學教學中的一個重要組成部分，小學體育教學質量直接關乎到學生綜合素質。然而，相比對于文化科目教學的重視程度，受傳統(tǒng)觀念影響，大家對體育教學一般都比較忽視，這就會使得學生綜合素質發(fā)展及提高受到阻礙和影響的后果。因此，在小學體育教學中要進行教學創(chuàng)新，教師們需要注重學生心理特點和身體條件，積極響應下小學體育教學創(chuàng)新。本文旨在研究我國小學體育創(chuàng)新教學現(xiàn)狀，分析問題并進行對策建議，希望可以為我國小學在體育創(chuàng)新教學方面的發(fā)展提供一些可行性思路。

關鍵詞：小學體育；現(xiàn)狀創(chuàng)新；教學方法

我國一直以來對體育教學的重視程度都比較低，相關調查資料顯示，我國小學生的身體素質在逐年下降。國家新的體育教學標準提出了健康第一，這使得學校在教學過程中更注重學生的全面發(fā)展和學生的個體差異。在新課程標準指導下，在實際教學中改善小學體育教育不完善，同時進行體育教學創(chuàng)新是每個體育任課教師應該考慮的重要問題。本文就以基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法為切入點來進行探究，針對在實際的小學體育教學過程出的問題進行分析和對策的提出，希望能為體育教學創(chuàng)新提供一定參考，促進小學體育創(chuàng)新的順利進行。

一、 傳統(tǒng)小學體育教學問題與現(xiàn)狀

首先，教學方法陳舊和教學模式落后。目前，在多年傳統(tǒng)教學方式和教學觀念影響下，體育老師的教學還遵循傳統(tǒng)模式來進行，基本是“填鴨式”教學，這種教學模式使學生的體育學習興趣下降，身體素質下降。另外在目前中國小學的體育教學過程中一般都是對理論比較重視，課外時間沒有充分利用起來，實踐環(huán)節(jié)嚴重不足，課堂教學形式比較單一。傳統(tǒng)教學模式會阻礙學生對體育的學習，降低學生的身體素質。其次，小學體育教師教學水平存在問題。教師的教學水平是決定教學效果的關鍵因素，對學生的學習興趣也有一定引導作用。然而目前由于學校對體育教學的不重視，使得招聘來的體育教師素質相對低些，而后期培訓又做得不夠，所以在實際體育教學中會出現(xiàn)非常多問題。這些問題嚴重阻礙了學生對體育的學習興趣，使學生不愿意主動參與到體育課程的學習中來。再次，缺少科學合理的小學體育教學評價體系?？茖W評價體系是教學質量的關鍵和保證，體育教學也不例外。只有在科學評價體系的監(jiān)督下，才能真正促進小學體育教學質量的提升。然而，在當前的小學體育教學體系上，很多不規(guī)范性問題時有發(fā)生，很多學校并沒有以完善的體育教學評價體系來開展體育教學，在執(zhí)行和落實方面也是出現(xiàn)了很多問題。只有確保小學體育評價體系的建設，才能真正提升教學的質量，保證學生需要的滿足和促進學生學習的有效性。

二、 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學創(chuàng)新策略

第一，轉變體育教學理念，提高教師體育教學素質。體育教學中教師是教學開展的關鍵因素，他的素質與水平影響的是學生的學習效果。小學體育教師要認識到自己的重要性，在新標準指導下積極轉變教學理念并創(chuàng)新教學方式方法，以提高自身素質為目標來實現(xiàn)教師和學生雙贏的效果。小學體育教師要不斷提高和進步，以提升自身的素質來帶動學生的體育素質，要積極參加各種素質和專業(yè)技能提高的培訓，通過培訓切實提高自身教學水平。同時還要積極進行各項教研活動，通過教研創(chuàng)新教學模式，通過教學模式的創(chuàng)新提高學生對體育的學習興趣。在實際的教研活動中，教師們還要以交流和合作為方式來積極探究體育教學的新模式和新方法，在互動中得以提高和成長。此外，在日常的教學活動中，還要積極開展反思的教學反饋性活動，通過對反饋結果的研究探尋找自身不足，這也是促進體育教學的重要環(huán)節(jié)。

第二，科學籌劃教學工作，認真?zhèn)湔n。體育正式授課前的計劃和備課的充分性是提高小學體育教學的關鍵。為此，小學體育教師要以積極主動的態(tài)度進行科學籌劃和認真?zhèn)湔n，針對學生的實際情況和教授內容的實際情況進行有針對性的備課，有效利用和結合學校中的相關教學設備和教學手段，目的是提高學生對體育學習的積極主動性，最終達到提高體育教學效果的目的。教師可以在課前進行調查，找出學生的興趣點，進行該節(jié)課程內容的科學性結合，然后以此來進行教學內容的開展，切實激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

第三，創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育興趣。在傳統(tǒng)體育教學模式的影響下，目前的體育教學形式教學比較多，對于學生的體育素質提升和體育能力培養(yǎng)重視不夠，使得小學體育教學雖然在改革，但是教學質量卻不能得到提升。因此，體育教師要結合自己學校學生的實際特點，進行教學模式的創(chuàng)新，促進學生進行自主學習，真正參與到實際的課堂活動中來，讓學生真正感受到學習的樂趣，然后以此來進行更多的學習。為此，小學體育教師要充分利用小學生思維活躍和身體靈活的優(yōu)勢來進行教學設計，結合其實際生活需要和自身實際需求進行相應的自主合作體育教學，多鼓勵學生進行各國體育文化活動的了解并通過各種途徑進行其自主合作體育教學，使學生可以對于小學自主合作教學有著更加深刻的了解和參與。

第四，創(chuàng)新小學體育教材體系。目前，小學體育教材種類主要有音像、文字、網絡等幾種形式。在實際教學中教師比較重視的是文字教材的應用，而多數(shù)文字教材內容比較陳舊，不能和與時俱進的時代發(fā)展相結合，阻礙學生學習；音像教材的質量不高，內容又不符合現(xiàn)代學生學習要求，這就使得其流于形式；網上學習教材又會對學校網絡設施有一定的要求，這就使得很多學校并不能進行這些網上教材的真正使用和有效使用。這就需要小學體育教學急需進行教材體系的創(chuàng)新，構建符合自身實際情況和實際需求的小學體育教材體系，真正反映出現(xiàn)代體育教學的趨勢和實際需求，突出重點和難點，并以相應的教學內容和教學模式進行輔助和支持，創(chuàng)新小學體育教學方法。

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作者簡介：

姜逸，浙江省溫州市城南小學。endprint