摘 要：現(xiàn)階段，學校的思想政治教育已經(jīng)越來越受到普及和重視，但是在其發(fā)展的過程當中仍然存在一個重大問題，那就是缺少人文關懷。當今社會不斷發(fā)展，教育體制改革也得到了進一步的深入，許多學生們面臨著很多的壓力和問題，而學校所設置的思想政治教育課程便是要解決他們所面臨的各種困惑。接下來本篇文章就針對這一問題進行詳細的探討，以供大家參考。

關鍵詞：思想政治教育；人文關懷；路徑

一、 引言

傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固地給學生們強化了某種觀念，那就是老師的地位是至高無上的，老師所傳授的知識都是正確的，這些錯誤的觀念壓制了學生們對于學習的熱情，同樣也使得我國的教育事業(yè)遠遠落后于世界發(fā)達國家。本文則是在這種前提下，提出其解決措施。

二、 定位不準：思想政治教育人文關懷缺失的表現(xiàn)

（一） 在價值主體上，依然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，一切以老師為主

在這樣一個情況下，我們希望能從學校所設置的思想政治教育課程當中讓學生們獲得更多比較深入的東西，要想實現(xiàn)這一目標，就必須要重視人文關懷，轉變以往一切以老師為主的學習理念，大力倡導一切以學生為本，學生才是學習的主體，這些都是思想政治教育領域的終極目標以及核心任務。對老師而言，我們要通過人文關懷這一途徑讓他們正確地意識到自己所扮演的角色，真正發(fā)揮好自己的作用，一切工作都要圍繞學生來進行。除此之外，我們還要倡導新型的師生關系。要打破以往老師與學生之間的尊卑關系，建立平等、和諧、互相尊重的新型關系。

（二） 在價值取向上，重社會價值、輕個體價值

大多數(shù)人都會認為社會價值是高于個體價值的，但他們忽略了一個重要的事實，如果沒有個體價值，那么社會價值是實現(xiàn)不了的，而這也是當今思想政治教育改革所遇到的一個難題。換句話來講，雖然各個學校開始重視思想政治教育，但其還停留在理念和形式之上，并沒有從本質(zhì)上來解決問題。經(jīng)過對學生個體成長的研究過程來看，學生們對于人文關懷式的思想政治教育有很大的需求。事實上，這種方式的思想政治教育不僅僅能夠解決學生成長過程當中所遇到的一系列問題，同時它還有利于培養(yǎng)學生們正確的三觀，對于學生們的健康成長起著不可估量的作用。由此可見，自我價值的培養(yǎng)以及社會價值的實現(xiàn)是一個良性的循環(huán)過程，只有個體價值能夠得以發(fā)揮，才能夠反過來進一步促進社會價值的形成。

（三） 在教育內(nèi)容上，重意識形態(tài)、輕思想道德

說到思想政治教育課程，大家可能會想到一些社會主義核心價值觀以及社會主義榮辱觀等等方面的內(nèi)容，也就是說更加注重對學生們意識形態(tài)方面的教育。其實這種做法是不正確的，我們要對傳統(tǒng)的教學模式秉承取其精華，去其糟粕的原則，顛覆其中所展現(xiàn)出來的弊端，而不是盲目地沿襲所有內(nèi)容。思想道德素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，基于這點來考慮，我們更要注重對學生們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在這一素質(zhì)的影響下，讓他們擁有善惡判斷能力以及行為選擇能力等，以個體的道德精神和價值促進并引領全社會的道德風尚。

三、 轉換視閾：思想政治教育人文關懷路徑探尋

（一） 尊重個性差異，實施素質(zhì)教育

孔子有云，“教育要因材施教”，這就教育當今的老師們一定要針對不同學生的情況進行授課，不能僅僅為了個人的輕松而對學生們一概而論，這種方法則是不正確的。在之前我們也強調(diào)了學生在整個學習過程當中的主體地位，老師們一定要對學生們的學習情況負責，制定一個明確的教學目標。通過大量的資料顯示，由于部分老師忽略對學生們學習情況的分析，使得學生們對于學習生活產(chǎn)生了不適應的心理。值得特別注意的是，不同學生在學習方式和學習習慣等方面都存在著很大的不同，老師沒有去細心地觀察，便會影響他們的學習成績，更為重要的是會讓他們產(chǎn)生一種自卑感和孤獨感等不良心理，嚴重影響他們的一生。

（二） 完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法

其實，思想政治教育這門課程涵蓋的知識范圍是極廣的，可以說這也是學生們適應與成長的一門首選必修課。可是大多數(shù)學校往往都忽略了這一點，由于思想政治教育還停留在理念和形式之上，很少會有一些實踐活動的展開來為他們提供一個學習以及交流的平臺。這就要求我們要不斷完善以前的教學內(nèi)容，不斷提出新的教學方法，剔除掉傳統(tǒng)教學方法當中落后的一部分，只有通過這一方法才能夠從根本上解決當今思想政治教育所存在的瓶頸。

（三） 注重情感需求，突出心理疏導

心理學研究表明，老師與學生們的交流和溝通可以刺激學生們的學習信心，最大程度上提高他們對學習的熱情，而這恰恰也體現(xiàn)了人文關懷的本質(zhì)之處。在學生的學習過程當中，和老師保持良好的關系是非常重要的，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多學生難免會畏懼老師，而這一點大都體現(xiàn)在小學至中學階段，給學生們的成長帶來不利的影響。所以老師要加強與學生們之間的溝通與交流，形成新型的良好師生關系，與學生之間不僅僅是師生關系，更重要的是朋友關系。如果能做到這一點，那么學生們才會對老師打開心扉。

四、 結語

思想政治教育工作者對有心理疾病和心理不健康的人，要做到善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，既不能忽略不管，視而不見，更不能靠硬性的思想政治工作如批評等去解決問題。在對患有身心疾病的人，要給予熱情的、細致的關心，了解他們疾病的原因，主動與心理機構聯(lián)系，反映情況，配合心理治療。在向社會組織成員灌輸正確思想的同時有的放矢，幫助人們排除致病因素，潤物無聲，收到良好的教育效果。

參考文獻：

[1]林潔.注重人文關懷和心理疏導——大學生思想政治工作創(chuàng)新的著力點[J].新西部（下半月），2008，（11）：172-173.

[2]王堅.基于人文角度下的大學生思想政治教育研究[J].黑龍江科學，2015，（17）：111.

[3]王丹.人文關懷下的大學生思想政治教育途徑探索[J].才智，2015，（28）：35.

作者簡介：

齊文勃，講師，遼寧省沈陽城市學院。endprint