摘要：教育家陶行知說：“對幼兒來說，游戲常常是最實際的學習方式?！庇螒蚧虒W是學齡前幼兒教育發(fā)展中一種重要的教學手段。通過游戲的手段激發(fā)幼兒探索線描藝術的欲望；通過游戲教學內容，感受學習線描藝術的樂趣；在創(chuàng)作活動中體驗線描藝術表達的新方式，從而提升幼兒審美。所以有效地整合各領域教學內容，讓幼兒以他們喜歡的游戲化學習方式，作為藝術教育的主體，在游戲中實踐，展現自我，促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展與提升是十分重要的。

關鍵詞：線描；游戲化；幼兒

《綱要》中明確指出：藝術教育的創(chuàng)造主體是幼兒本身，我們應該積極讓幼兒享受創(chuàng)造，啟發(fā)幼兒勇于運用多種美術形式來表述自己的意識、情感和理念，尊重每個幼兒的想象力和創(chuàng)造性，肯定他們獨特的審美和表現方式，同時幫助他們提高藝術創(chuàng)作的技巧和手法。

游戲化教學作為幼兒園教學的重要手段之一，可以有效促進幼兒線描畫學習的進程。因此，探討如何豐富線描畫學習內容和材料，調整活動環(huán)節(jié)的趣味，提升活動環(huán)境的布置，從而激發(fā)幼兒線描畫的興趣、提升幼兒線描技能、培養(yǎng)幼兒藝術創(chuàng)造的興趣對當前的線描畫教學具有重要的意義。所以我們要正視和關注幼兒的年齡特點，遵循幼兒繪畫規(guī)律，把線描繪畫過程變成是游戲的過程，那么“苦學”就會變成“樂學”。

一、 激發(fā)興趣，活動內容游戲化，讓幼兒玩教材

（一） 關注幼兒的年齡特點和個性需要，選取幼兒感興趣的內容

《指南》中指出：“我們在根據幼兒生理特點、年齡特征和審美能力發(fā)展水平來組織藝術欣賞活動的同時，還要考慮到選擇那些貼近幼兒生活，與他們生活經驗密切相關的藝術教育內容?！备鶕變旱慕涷?，可能只會對日常生活中熟悉的和感興趣的事物有創(chuàng)作的欲望。所以我們在選擇創(chuàng)作的教材時應優(yōu)先考慮幼兒熟悉度高的、具有游戲性、趣味性的內容。

幼兒線描創(chuàng)作的基礎來源于生活實踐，我們教師可以利用社區(qū)參觀、家園合作的機會帶領幼兒走進社會大自然，在前期鋪墊的基礎上，逐漸幫助幼兒學會用自己的眼睛去發(fā)現和觀察事物，進而發(fā)現社會大自然中的線條組合，根據引導幼兒進行指向明確的觀察活動。在繪畫時，我們就可以引導幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，讓幼兒在繪畫中表現出豐富多彩的內容。

（二） 拓寬生活經驗，拓展學習和創(chuàng)作內容的范圍

陳鶴琴先生說：“大社會大自然是我們的活教材?！币虼耍囆g教育必須向幼兒的世界回歸，隨生活環(huán)境、隨社會發(fā)展的改變而發(fā)展。及時挖掘生成幼兒感興趣的課程內容，不僅讓幼兒們學會關注生活、發(fā)現生活，更能讓幼兒通過美術游戲化教學，學會用自己的方式表現生活。

二、 感受樂趣，活動環(huán)節(jié)游戲化，讓幼兒自主體驗藝術美

（一） 利用游戲形式，激發(fā)幼兒對于線描畫的興趣

初次嘗試線描畫教學時，我們可以生動形象的描述記號筆為“小黑”，讓幼兒和“小黑”做朋友，我創(chuàng)設了一個游戲活動情境，鼓勵幼兒和小黑進行線寶寶跳舞玩游戲。教師向幼兒展示許許多多的線：弧線、螺旋線等等，給他們取了幼兒感興趣容易記憶的名字：“波浪線”“長城線”……在認識基本元素的基礎上，鼓勵幼兒進行組合，這樣就出現了不同的線。整個活動中，孩子們在一個很輕松的游戲中就被線吸引住了，為以后的線描活動奠定了基礎。

（二） 利用游戲方式，讓幼兒在活動中鍛煉技能

愛玩游戲是每個幼兒的天性，在游戲中幼兒對于反復學習和操作才不會覺得枯燥。幼兒在游戲中看看、想想、畫畫，獲得知識技能?？梢圆扇∮螒虻姆绞?，讓孩子們玩“線寶寶找朋友”的游戲，整個活動中幼兒都能感受到游戲的娛樂氛圍，真正做到玩中學，學中玩。

（三） 利用游戲情節(jié)，讓孩子“玩”出創(chuàng)意。

為幼兒提供一個具有可塑性、充滿童趣的意境，能提高孩子們的創(chuàng)造性的思維。藝術創(chuàng)作有它的獨創(chuàng)性和探索性，不應該用成人的眼光去評判孩子的作品，過多的成人主觀會限制孩子的思維。所以在美術活動中，即使是對幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的做法，也不可以批評，要鼓勵孩子大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、 增加趣味，活動環(huán)境以及材料游戲化，讓幼兒玩材料

（一） 多一份材料，多一份興趣

為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會被材料而吸引，自然會主動地操作材料。舒適的藝術創(chuàng)作環(huán)境和多樣的創(chuàng)作材料能激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒在我們提供的材料中感受到輕松和成功，這樣才能使孩子對藝術創(chuàng)作產生濃厚的興趣。用具有引導性的問題，幫助幼兒梳理創(chuàng)作的思路，極高創(chuàng)作的技巧。比如“孩子們你們這像什么？還可以怎么畫？這個材料還可以用哪個部位畫？”讓幼兒在線描過程中體驗材料的神奇，充分融入自己的創(chuàng)意。讓幼兒在玩中學，提高想象力、審美能力、創(chuàng)造力。

（二） 讓孩子積極參與布置環(huán)境

《指南》指出：“讓幼兒能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活?！睉延變河螒蚺c美術教學有效的結合起來，積極優(yōu)化與美術教學相適應的物質環(huán)境，使班級環(huán)境創(chuàng)設具有可參與性與可操作性。

營造濃厚的線描氛圍，可以使幼兒耳濡目染，既能激發(fā)幼兒的興趣，也使幼兒的思維得到啟發(fā)。比如教師為幼兒收集一些優(yōu)秀的線描作品，讓幼兒學習與欣賞，為幼兒進行創(chuàng)作開拓思路。

藝術源于生活，生活充滿創(chuàng)意，孩子們在游戲化的活動中感受各種生活藝術帶來的快樂，才是教育給予孩子們最好的禮物。

作者簡介：

居丹妮，江蘇省蘇州市，昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。endprint