丁慧

摘 要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂成為大勢(shì)所趨。歷史學(xué)科作為初中課程中的“小學(xué)科”，往往不被學(xué)生重視，如何構(gòu)建高效的歷史課堂，成為亟須解決的問題。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；構(gòu)建

什么是高效課堂？百度的解釋是“指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂?！?/p>

隨著新課程改革的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂成了一股熱潮，特別在我校積極構(gòu)建陽光型學(xué)校、創(chuàng)辦陽光教育的背景之下，構(gòu)建高效課堂更成為我們追求的目標(biāo)。歷史學(xué)科，作為大多數(shù)老師及學(xué)生、家長心目中的小學(xué)科，該如何構(gòu)建高效的歷史課堂，我們亟須思考。

有言論指出“高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。”這就指導(dǎo)我們，構(gòu)建高效的歷史課堂，需要?dú)v史教師進(jìn)行高效的歷史教學(xué)。

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談對(duì)于構(gòu)建初中歷史高效課堂、進(jìn)行高效歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、 良好的課堂紀(jì)律是保障

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)管理的重要方面，是搞好教學(xué)的保證，更是高效課堂構(gòu)建的前提。良好的課堂紀(jì)律可以為教師授課和學(xué)生聽課創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍和環(huán)境，對(duì)教與學(xué)都是有益的。因此，在討論如何構(gòu)建高效課堂之前，我們首先要做的是思考如何保證良好的課堂紀(jì)律。

歷史學(xué)科作為學(xué)生心目中的“小學(xué)科”，中考分值只有60分，在應(yīng)試教育依舊占“上風(fēng)”的背景下，許多學(xué)生還是以語數(shù)外為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，加上部分家長的錯(cuò)誤引導(dǎo)，將歷史學(xué)科歸為“副科”行列，對(duì)該學(xué)科極不重視。因此，在歷史課堂表現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)，不認(rèn)真聽講，交頭接耳，做與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，甚至抓緊歷史課堂的時(shí)間完成語數(shù)外的作業(yè)。

這種情況下，我們首先要做的是糾正風(fēng)氣，改善課堂紀(jì)律。有人說，初中的課堂，三分靠知識(shí)，七分靠管理。我想這是有道理的。那么如何改變現(xiàn)有的局面，保證良好的歷史課堂紀(jì)律呢？

1. 豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在歷史課堂，我們運(yùn)用課本劇、視頻、音樂、圖片甚至一些古物或者實(shí)物還原歷史、再現(xiàn)歷史，希望以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》一課，我將學(xué)生的特長引進(jìn)我的歷史課堂，用新疆音樂和舞蹈再現(xiàn)了絲綢之路上的美好風(fēng)光，吸引了學(xué)生的眼球，生動(dòng)了歷史課堂，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)西域?qū)z綢之路的印象。

2. 以情感為紐帶，建立師生間互信關(guān)系。人是情感的動(dòng)物，人與人之間的交往靠的是情感的紐帶。當(dāng)學(xué)生不愿與老師談學(xué)習(xí)時(shí)，就讓老師與學(xué)生談“感情”吧。每一個(gè)不愿學(xué)習(xí)的孩子都有他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受傷的故事，作為教師要主動(dòng)接近孩子，在學(xué)習(xí)上耐心地幫助他們，在生活上悉心地關(guān)懷他們。只要教師肯用心，曉之以理動(dòng)之以情，久而久之，學(xué)生能夠感受得到，課堂之上，他們自然會(huì)對(duì)自己不收斂的行為感到慚愧。

3. 建立合理有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，必然是一個(gè)懂得賞罰分明的老師。歷史課堂上，獎(jiǎng)懲機(jī)制的有效實(shí)施可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，減少學(xué)生歷史課堂不良行為的發(fā)生。然而獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰需要原則作為保證，獎(jiǎng)勵(lì)不可泛濫，要簡(jiǎn)單，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行；懲罰要有針對(duì)性，教師要注意做到“對(duì)事不對(duì)人”。

二、 充分利用小組，合作學(xué)習(xí)

劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成了課改的基本形式。然而很多時(shí)候，我們看到的小組學(xué)習(xí)只是個(gè)體活動(dòng)的“拼盤”，并非理想中的合作學(xué)習(xí)。馬蘭在《多彩合作課堂》一書中提到“小組學(xué)習(xí)這種‘小群體式學(xué)習(xí)方式為什么時(shí)常流于形式，出現(xiàn)開無軌電車、搭便車的尷尬情景，就是因?yàn)樨?zé)任混淆不清，每一個(gè)人‘要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的承諾機(jī)制尚未確立或者形同虛設(shè)。只有當(dāng)每一個(gè)小組成員確立了自己主人翁地位、每一個(gè)小組成員都在活動(dòng)中體會(huì)到自己的獨(dú)特作用、每一個(gè)小組成員都看到了同伴的才能時(shí)，合作的局面才會(huì)出現(xiàn)，合作的意識(shí)才可能真正形成”。而形成合作局面需要充分利用小組，合理分工，做到“責(zé)任到人”，讓每一個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握所分配的任務(wù)。

三、 立足學(xué)情診斷，關(guān)注目標(biāo)達(dá)成

今年我區(qū)教學(xué)年會(huì)的主題就是“立足學(xué)情診斷，關(guān)注目標(biāo)達(dá)成，構(gòu)建高效課堂”。課堂要高效，教師課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。我們的學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)層次，因此我們?cè)趥湔n時(shí)必須立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)。我們的課堂要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)不同的班級(jí)情況制定目標(biāo)并實(shí)施教學(xué)。

例如，在初三一輪復(fù)習(xí)中，當(dāng)復(fù)習(xí)到“近代化探索”這一專題時(shí)，針對(duì)后進(jìn)班級(jí)的學(xué)生，我定的目標(biāo)就是了解中國近代化探索的過程和特點(diǎn)，知道中國近代化探索四個(gè)步驟：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)分別是從技術(shù)、制度、思想和文化四個(gè)角度向西方學(xué)習(xí)進(jìn)行近代化探索的。而對(duì)于A層次以上班級(jí)的學(xué)生，我為其制定的目標(biāo)是，除了要知道以上所述的中國近代化探索的相關(guān)內(nèi)容、過程及特點(diǎn)以外，還要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，與世界史中以英國為代表的歐洲的近代化過程及特點(diǎn)相對(duì)比，得出兩者的區(qū)別并從名家言行證實(shí)這一觀點(diǎn)。

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我們可以用很多方式進(jìn)行檢測(cè)。除了常規(guī)的白紙黑字式的試卷檢測(cè)外，我們還可以通過其他的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的班級(jí)不同的學(xué)生，我們采用不同的評(píng)價(jià)方法，不論采取何種方法，一定要注意適當(dāng)、靈活地評(píng)價(jià)學(xué)生?！度绾未蛟旄咝苷n堂》一書中給我們介紹了幾種靈活的評(píng)價(jià)方式，如“知識(shí)網(wǎng)或知識(shí)樹”，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖或樹形圖總結(jié)整理出來；“總結(jié)發(fā)言”要求學(xué)生縝密思考，將各部分知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，組成一個(gè)整體……

四、 不斷豐富充實(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種問題出現(xiàn)

人們都說：要想給學(xué)生一碗水，自身要有一桶水。

我們的課堂，尤其是A層次以上的班級(jí)，往往會(huì)有一些愛鉆“牛角尖”的孩子，他們的知識(shí)面很廣，隨時(shí)提出一些有可能難住你的問題。歷史學(xué)科本身包羅萬象，教師不可能面面俱到，因此教師必須盡可能地充實(shí)自己、豐富自己以應(yīng)對(duì)各種“刁難”。endprint