張愛國+季春元+吳耀文

摘要：情境教學法可以將計算機的理論知識與實際生活有效地聯系起來，這與計算機教學課程注重實踐性和操作性的特點是一致的，因此，情境教學法在高職高專計算機教學中被廣泛地應用，事實證明情境教學法可以更好地幫助高職高專學生提高學習計算機的興趣，增強其職業(yè)技能技術水平。因此，本文將以在高職高專計算機教學中運用情境教學法的意義為出發(fā)點，論述情境教學法在高職高專計算機教學中的具體應用。

關鍵詞：情境教學法；計算機教學；研究

一、 情境教學法在高職高專計算機教學中的有效作用

情境教學法在各科教學中都有廣泛的應用，在計算機教學中應用情境教學法卻有著得天獨厚的條件，因為，在計算機教學的課堂上能夠充分展現多媒體的魅力。情景教學法與傳統(tǒng)的單向的知識灌輸模式不同，它能做到以學生為中心，將理論知識從課本中脫離，與實際生活緊密聯系起來，利用學生的真實生活體驗來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，幫助學生加深理解和記憶所學知識。眾所周知，傳統(tǒng)的計算機教學模式是以教師為主導，面向學生根據教材內容照本宣科式地進行講解，學生很難理解計算機抽象、復雜的理論知識。而情境教學法，往往首先是激發(fā)學生學習計算機的積極性，在學生的參與下利用學生積極向上、正面的情緒創(chuàng)造出一個輕松愉悅的學習環(huán)境來獲得計算機知識。同時，我們也應該認識到，計算機課程由于注重實踐性和操作性，僅僅只有單純的理論知識教學并不能使高職高專的學生熟練掌握計算機知識，提高計算機的使用技能。因此使用情境教學法通過激發(fā)高職高專學生的求知欲來引導他們自主學習、合作探究，更好地獲取計算機知識和技能。

二、 情境教學與課堂教學內容的有效融合

針對高職高專學生，在計算機課堂教學過程中，教師應該按照具體的教學內容和教學目標創(chuàng)造出相應的情境。在明了教學目標的前提下，計算機教師應該深入挖掘與分析教材內容，并具體結合學生的理解能力和學業(yè)水平，創(chuàng)設出與之相融合的情境。如，在電子表格的教學中，我們把教學內容所涉及的知識點一一事先列出，并把教學所需的素材都準備好，教師在講授完相關教學內容和知識后，將今天的教學內容和素材發(fā)給學生，學生在教師的引導下，馬上就能上手操作，通過舉一反三的練習，學生在教師設定好的學習環(huán)境中能夠非常容易地學到知識，學習興趣也會被有效地激發(fā)出來。這種把教學內容與情境教學融合的方式對于計算機的教學活動是非常有益的。

三、 情境教學與任務驅動的有效融合

在計算機教學活動中，我們也可以以任務驅動的方式來完成教學，這里就要求學生在具備一定的基礎知識的前提下才能進行。尤其是如果創(chuàng)設一定的情境，在學生完成任務的過程中，將會起到事半功倍的效果。計算機教學有一個很好的條件，就是可以讓學生在計算機上自主地完成任務，所以很多老師都采用任務驅動法進行教學。如果在進行任務驅動法的教學過程中把情境教學法融合進去，那將會取得很好的作用，如教師進行字處理這一部分的教學時，由于學生對于計算機的字處理多多少少都有一定的基礎，可以放開手讓學生去操作，但是作為教師，要事前做好準備工作，把任務與情境教學有效地進行融合，讓學生在完成任務的過程中，充滿激情，滿懷興趣，順利完成。這樣就做到了情境教學與任務驅動的融合。

四、 情境教學與個別輔導的有效融合

在計算機的教學過程中，老師經常會發(fā)現一個問題，那就是學生的水平參差不齊，這種現象會給教師的教學帶來很大的麻煩，教學進程不好統(tǒng)一推進。造成這一現象的原因其實很簡單，因為我校面向全國招生，各地由于經濟發(fā)展不均衡反映到學生的成績上，有的學生在高中學習階段對計算機是十分生疏的。解決的辦法就是個別輔導。在個別輔導學生時要注意將個別輔導與情境教學有機地結合起來，有一些可取的方法供大家參考。如可以采取分層教學的方式，將一些成績不是太好的同學組織在一起，分情況進行教學，讓大家在一起互相幫助，互相促進，也便于教師進行針對性的個別輔導。如：有的同學進校時打字速度很慢，需要進行集中的練習，這個時候老師可以把一部分學生集中在一起，創(chuàng)設一個學習的局部的學習情境，同學們可以相互學習，彼此競賽，心理上也不會認為自己很落后，也十分方便教師進行個別指導，這種方法在教學進程中是一個較好的啟示。

五、 結語

總的來說，教師在教學的過程中引入情境教學法，就能很好地提高學生學習計算機的學習興趣，取得良好的教學效果。因此在高職高專計算機教學過程當中，教師要充分利用情境教學法來進行計算機教學，這樣學生不僅能夠在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中快樂地學習計算機，同時高職高專計算機課堂的教學效果也能得到提升，師生之間的感情和聯系還能變得更加緊密，可謂是一舉多得。因此，教師在教學中就要求多做一些課前的準備工作。同時，情境教學法運用在高職高專計算機教學中是符合新課改要求的教學法，也是最有效的計算機教學法。

參考文獻：

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[3] 張嵐.情境教學法在計算機類課程教學中的應用與實踐[J].當代職業(yè)教育，2013，（10）.

作者簡介：

張愛國，季春元，吳耀文，湖北省荊州市，湖北中醫(yī)藥高等專科學校。endprint