李佳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視空間及圖形教學(xué)，以便達成培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、創(chuàng)新思維能力及時間能力的目標(biāo)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得以提升。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，探析小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)策略，希望為相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；空間與圖形；教學(xué)策略

一、 引言

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，空間與圖形教學(xué)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力有重要意義。在空間與圖形這一內(nèi)容中，具體包括圖形的認識、圖形的測量、圖形與變換以及圖形與位置四個教學(xué)部分，教師如果采取合理的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的空間意識、形象思維能力以及創(chuàng)新意識意義重大。下面筆者結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)剮c看法。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形知識內(nèi)容與實際生活有直接的聯(lián)系，在日常生活中，學(xué)生都能夠找到與課本中圖形相對應(yīng)的實物。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的知識情境，以幫助學(xué)生理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

比如在學(xué)習(xí)“長方體、正方體的體積計算”這一立體知識內(nèi)容時，教師就可以導(dǎo)入生活中常見的冰箱、電視機以及正方體水箱等立體實物，讓學(xué)生通過實物進行相應(yīng)體積的求解。再比如要計算“圓的周長”，教師就可以使用日常中常見的呼啦圈或者自行車輪胎進行測量與計算。事實上，生活情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用比較簡單，尤其是空間及圖形這一與生活實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如在教學(xué)“三角形的認識”這一數(shù)學(xué)知識點時，教師可以提出問題“同學(xué)們，你們在生活中見過三角形嗎？能不能列舉一下你見過的三角形，并且說說三角形有什么作用?！碧岢鲈搯栴}后，學(xué)生就聯(lián)想到生活中常見的衣架，主要用來晾衣服；道路中的警告信號，用來提醒行人及機動車；頂樓蓋瓦的樓頂，主要用來遮陽及讓雨水下落等。通過學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)的生活化情境，提高學(xué)生認知水平。

三、 注重動手實踐及合作交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

理論與實踐相聯(lián)系不但是檢驗真理的重要方法，同時也是轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中，教師應(yīng)開展大量的實踐操作活動，以使學(xué)生在自我體驗與感知過程中，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)水平。

比如在教學(xué)實踐活動的設(shè)計上，教師可以為學(xué)生設(shè)計探究性較強的實踐活動，如開展“有趣的圖形”這一實踐活動，讓學(xué)生分成幾個小組進行實踐，具體操作是讓學(xué)生利用一張正方形的紙能夠變換出幾種圖形，比如沿對角線對折可以獲得一個三角形，沿兩條邊的中點對折可以得出一個長方形等。教師可以讓小組之間進行競賽，看一看誰折出的圖形最多，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

此外，在實際教學(xué)中，合作探討往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成新的學(xué)習(xí)方式。比如在“量一量教室中各種物體的長度”這一教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)，讓學(xué)生每4人為一個小組來完成活動，由學(xué)生自己討論與實踐，比如有的學(xué)生測量黑板長度，有的學(xué)生測量課桌長度，有的學(xué)生測量窗戶長度，有的學(xué)生測量教室的長度，在測量完成后，讓學(xué)生按照得出的測量結(jié)果進行排序，并且標(biāo)注好單位，在這一實踐活動中，不但讓學(xué)生體會到合作探究的興趣，而且也逐漸體會到測量工具在表達物體長度中的重要性，最后在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐漸認識到厘米、分米、米等長度單位。

四、 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果

隨著教育水平的不斷提升，多媒體這一教學(xué)輔助工具被逐漸運用到現(xiàn)實的教學(xué)中。多媒體教學(xué)工具的優(yōu)點是動感逼真、圖文并茂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過多媒體展示鮮艷的圖像、逼真的音效，可以讓學(xué)生沉浸到相應(yīng)的知識情景中，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象及猜想。多媒體教學(xué)設(shè)備可以很好的展示三維立體圖形，教師可以使用鼠標(biāo)進行圖形的旋轉(zhuǎn)，這能夠幫助學(xué)生更好的理解空間的圖形改變。

比如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形”這一知識點時，教師就可以使用多媒體動畫形象的展示三角形的形成過程，并且進行三角形的縮放，讓學(xué)生認識到三角形的內(nèi)角和不會因為邊長的擴大而發(fā)生改變。再比如講解“梯形的面積計算”這一知識內(nèi)容時，教師也可以使用多媒體向?qū)W生演示面積計算的全過程，利用計算機畫圖工具，畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的梯形，然后再使用復(fù)制工具復(fù)制出另一個相同大小的梯形，將復(fù)制后的梯形進行旋轉(zhuǎn)，將兩個梯形結(jié)合成大的平行四邊形，然后通過求解平行四邊形的面積來得出兩個梯形總面積，之后除以2就能夠得出梯形的面積，這種演示方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握及鞏固相關(guān)知識。

五、 結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間及圖形教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的空間立體觀念有重要意義，為學(xué)生中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此為了提升空間及圖形知識的教學(xué)質(zhì)量，要求教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建、實踐操作以及多媒體教學(xué)，使學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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