李明霞

摘 要：音樂教學要與時俱進，順應時代發(fā)展。文章從品味旋律、獲得審美體驗，比較異同、強化鑒賞能力，嘗試翻唱、啟迪創(chuàng)新意識方面研究鏈接流行元素提升音樂核心素養(yǎng)，在多元化教學中，提高學生審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學音樂；流行元素；核心素養(yǎng)；鏈接

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0085-01

音樂教育要結(jié)合流行元素，這樣更適應新課標的要求。教師要創(chuàng)新教育觀念，運用靈活多元的流行音樂帶動音樂課堂，在課本音樂與流行音樂的巧妙結(jié)合中，讓學生品味旋律、比較異同和進行大膽的創(chuàng)新翻唱，從而提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新意識，幫助學生提升音樂核心素養(yǎng)。

一、品味旋律，獲得審美體驗

流行音樂深受學生的喜愛，因為流行音樂的節(jié)奏感強，形式新穎，旋律委婉動聽，有時代感，更能吸引學生的興趣。教師要通過品味流行音樂的旋律，去獲得更全面的審美體驗，運用科學的教學手段，打造不一樣的音樂課堂，提高學生的音樂審美能力。例如，在教學歌曲《五彩民歌風》時，為了更好地激活音樂課堂的氛圍，教師在歌曲教學中可以結(jié)合相關(guān)的流行歌曲——鳳凰傳奇的《最炫民族風》，通過結(jié)合學生們熟知的流行歌曲，來激發(fā)學生學習的熱情，讓學生在流行歌曲旋律的品味中，獲得全新的審美體驗。教師要以生動的語言導出流行音樂：“同學們，今天我們學習了《五彩民歌風》這首歌曲，讓我想到一首題目和它很相近的草原流行歌曲，讓我們一起把耳朵叫醒，猜一猜這首草原味十足的流行歌曲是哪首歌?！比缓?，教師播放這首歌曲的伴奏音樂，引導學生進行聆聽。鳳凰傳奇的《最炫民族風》，學生們再熟悉不過，一下子就輕松地說出歌曲的名字。教師通過播放歌曲的伴奏音樂，讓學生忽略歌詞內(nèi)容，更專注音樂作品的旋律美，全面感受歌曲流暢的旋律和動感十足的節(jié)奏，以提升學生的審美能力。音樂課堂要靈活多樣，不僅僅要學習課本上的歌曲，還要根據(jù)時代的發(fā)展，鏈接音樂的流行元素，在教師巧妙的結(jié)合中，達到良好的教學效果。

二、比較異同，強化鑒賞能力

音樂教學要巧妙結(jié)合流行音樂元素，在課本音樂與流行旋律的對比中區(qū)分異同，找到各自音樂的曲風特點和閃光之處，通過對比聆聽強化學生的音樂鑒賞能力。例如，在教學歌曲《愛的旋律》時，可以在課堂教學過程中，巧妙結(jié)合郭峰的《讓世界充滿愛》這首流行歌曲。為了讓學生感知課本歌曲《愛的旋律》和流行歌曲《讓世界充滿愛》的不同音樂風格，可以將兩首歌曲的旋律進行對比聆聽，讓學生感知課本歌曲《愛的旋律》明朗的2/4拍節(jié)奏和歌曲所表達的真摯情感，通過聆聽感受歌曲中少年兒童勤勞智慧，為建設家鄉(xiāng)、報效祖國、勇往直前、創(chuàng)造奇跡的奮斗精神。而流行歌曲《讓世界充滿愛》是1986年由著名音樂人郭峰創(chuàng)作的一首優(yōu)秀作品，歌曲的拍號是4/4拍，典型的弱起節(jié)拍，在舒緩節(jié)奏中表達了人們對和平世界中愛的向往。歌曲由百名歌手共同演唱，具有鮮明的時代特征，是當時閃耀著時代光彩的一首經(jīng)典流行歌曲，這首歌曲在全國乃至全世界都有很大的影響，成為我國流行音樂發(fā)展史上的一個“里程碑”。教師要帶領學生反復對比聆聽，感知兩首音樂作品以愛為主題的深刻思想內(nèi)涵，通過講解和課件展示兩首歌曲的創(chuàng)作背景及相關(guān)知識，讓學生在對比欣賞中感知歌曲節(jié)拍特點和強弱拍的不同，提高學生的音樂鑒賞能力，幫助學生更科學地學習歌曲，為音樂課堂活動的順利開展奠定基礎。流行音樂的結(jié)合給音樂課堂增添了一份新意和色彩，讓音樂課堂更具生動性和趣味性。音樂課本教材要結(jié)合課外教材，讓課本知識與課外知識緊密聯(lián)系，拓寬學生的知識面，通過課本教學與流行旋律的對比聆聽，提高學生的音樂鑒賞能力。

三、嘗試翻唱，啟迪創(chuàng)新意識

教師在歌曲的教唱中，可以采用新的唱法，把課本中的歌曲用流行歌曲的唱法演唱出來，用這種翻唱的方法去激活課堂，啟迪學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學歌曲《快樂十分鐘》時，學生們被歌曲快樂的情緒所感染，情緒飽滿地進行演唱，其中有個學生唱得特別投入，閉著眼自我陶醉中做出手彈吉他的樣子，猶如一名搖滾歌手，教師見狀馬上適時引導：“xx同學唱得太投入了，我發(fā)覺他的聲音很獨特，這種新穎的唱法一下子吸引了我，我想讓他到前邊來表演一下，把他心中的快樂用自己獨特的方式展示出來，大家掌聲歡迎！”教師對學生這種流行唱法給予了及時的肯定，激勵了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。學生們在教師的引導下感受這種流行唱法帶給他們的不同感覺，也能夠在自己嘗試翻唱中體驗不同的演唱風格，從而產(chǎn)生更強烈的學習興趣，并積極地參與到歌唱活動中，做音樂課堂真正的主人。歌唱中結(jié)合流行元素進行適當?shù)姆?，能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣。同一首歌曲采取不同的演唱方法，可以帶動課堂的氛圍，也能在演唱中推動學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，幫助學生感知更加全面生動的音樂課堂。

四、結(jié)束語

總之，在音樂課堂中，教師要根據(jù)教育水平的發(fā)展，適時結(jié)合流行元素，將流行音樂與課本音樂進行巧妙結(jié)合，創(chuàng)新教育理念，帶動音樂課堂的活躍性，在科學的教學方法中提高音樂教學質(zhì)量和學生的音樂核心素養(yǎng)。

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