摘要：新課程理念的推出促進了我國教育體制內(nèi)的改革，特別是在素質(zhì)教育的要求之下，現(xiàn)代教學與過去教學相比，已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新，是國家教育發(fā)展對初中數(shù)學的基本要求，也是初中數(shù)學教學工作本身發(fā)展的基本要求，是對教師的要求，也是對學生的要求。本文主要分析了在當前環(huán)境下，初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體實踐理論。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新；理論

初中數(shù)學教學在整個教育教學活動中占據(jù)非常重要的位置，它既是對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也是對學生獨立分析問題能力的培養(yǎng)，因此，在初中數(shù)學教學工作的開展過程中，對學生的學習能力的培養(yǎng)，有重要作用。創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法，實際上就是創(chuàng)新對學生能力提升的方法，在初中教學方法創(chuàng)新的過程中，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，改變傳統(tǒng)教學模式，這對提高學生的數(shù)學學習興趣有重要的幫助，對教學效率的提高也有積極的促進作用。那么，在當前的教學環(huán)境下，做好初中數(shù)學教學工作，需要堅持哪些理論呢？

一、 分層教學理論的應用實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新

分層教學理論是指在教學活動中對教學內(nèi)容的難易程度進行分層，對學生的情況進行分層，然后針對不同的內(nèi)容和不同的學生分別采用不同的教學方式的一種教學理論。分層教學理論最大的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)針對性教學，提高教學效率。在初中數(shù)學教學活動開展過程中，其教學內(nèi)容相對復雜，也比較多，此外初中數(shù)學本身就是小學數(shù)學和高中數(shù)學中間的過渡階段，這些都決定了初中數(shù)學教學內(nèi)容難度跨度大，同時難度分層也比較明晰，所以針對內(nèi)容進行分層的教學方法，是比較適合初中數(shù)學教學工作的。此外，初中生的特殊性決定了初中生群體本身組成的復雜性，初中生處在叛逆期，性格不盡相同，所以學習方法，學習態(tài)度以及在學習過程中遇到的問題、對知識的接受能力等等，也都不同，利用分層教學理論實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新，可以將學生進行分層，具有相同特征的學生處在同一層級中，這樣針對不同學生的不同特點開展教學活動，可以在很大程度上提高教學效率。但是在分層次教學理論的應用過程中，需要注意的是對學生的分層次，不能僅按成績分層，這很容易挫傷學生的學習熱情，同時也與分層次教學理論的初衷相背離。

二、 開放性教學理論的應用實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新

開放性教學理論是對傳統(tǒng)教學理論的顛覆，在開放性教學理論之下，教師和學生的角色是不固定的，傳統(tǒng)的課堂教學方式是可以改變的，所以，所謂開放性教學理論，就是在現(xiàn)有教學環(huán)境之下，打破所有對教學活動的禁錮，在保證教學任務完成的前提下，可以采用任何學生和教師可以實現(xiàn)的教學方式，進而豐富現(xiàn)有教學形式，實現(xiàn)教學目標的教學理論。在今天的初中數(shù)學教學中，開放性教學理論的應用有很多，而開放性教學理論的應用實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 角色互換式教學方法的應用

角色互換式教學方法的應用，是今天初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新的重要成果之一，也是開放性教學理論在初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新中的應用的體現(xiàn)之一。所謂角色互換式教學，就是指教師和學生在課堂教學中的既定角色的轉(zhuǎn)變，也就是說，由學生完成教師的課堂講授工作，對知識進行講解，而教師則在下面聽課，這樣的教學模式的優(yōu)勢就在于促進學生的獨立思考能力，同時也有利于教師對學生知識掌握情況進行全面的了解，進而調(diào)整現(xiàn)有的教學方式。我們知道，初中生處于成長發(fā)育的特殊階段，其叛逆心理相對較嚴重，但是一旦有正確的引導，提高初中生的興趣，那么他們的學習效率也會大大提高。利用角色互換式教學，讓學生在講課的過程中，也可以激發(fā)學生的學習熱情，同時在表現(xiàn)欲的心理的影響下，實現(xiàn)學生的自學。

（二） 小組討論式教學方法的應用

小組討論式教學是教學方式創(chuàng)新中較早出現(xiàn)的一種教學方法，主要是指在教學過程中，將學生按照一定的教學要求分成若干小組，以小組為單位實現(xiàn)教學目標。小組討論式教學主要是打破了課堂教學中整體教學的思維方式，也是開放性教學理論在初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新中的應用的體現(xiàn)。小組討論式教學的優(yōu)勢主要在于實現(xiàn)學生的自由學習，教師對學生的想法不會有過多干擾。如果只是單純的由教師講解，學生就會覺得枯燥，會產(chǎn)生對數(shù)學的排斥心理，此外也可能出現(xiàn)學亂的情況。在小組討論式的教學中，學生按照自己的方式理解某些概念，同時學生之間也可以進行學習方法的交流，這些都可以提高初中數(shù)學的教學效果。

（三） 戶外實踐式教學方法的應用

戶外實踐式教學方法的應用也是開放性教學理論的應用實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新的體現(xiàn)。打破課堂教學的空間束縛，將學生帶到實踐基地進行學習，這對學生學習興趣的提高，教學效果的提高，同樣也都具有重要的意義。

參考文獻：

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[2] 王明秀.初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究[J].數(shù)理化解題研究，2016（12）.

作者簡介：劉天強，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣崇崗九年制學校。endprint