陳榮佳

摘要：微課是隨著互聯(lián)網技術發(fā)展而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學模式，即通過碎片化的課程和移動學習來掌握知識。這種新的教學模式可以在高中思想政治課堂教學當中發(fā)揮相當重要的作用。分析微課的概念內涵，把握微課運用的策略，認識微課在課堂教學中運用的意義，是運用好微課的重要前提。

關鍵詞：微課；高中思想政治；課堂教學

微課作為現(xiàn)代化教育背景下的一種新興教育模式，被廣泛地應用于各個學科的教學當中。它不僅能有效提高課堂教學效率，而且為學生獲取知識和自主學習提供了新途徑。這對于各學科教學有著重大的影響，對高中思想政治課堂教學也是如此。

一、 高中思想政治課堂教學中微課的概念內涵

微課是利用現(xiàn)代信息技術，將知識碎片化分解后進行教學，同時遵循學習循序漸進的規(guī)律，持續(xù)增加學習素材，不斷擴展知識面。微課的特點是教學時間短，課堂容量小，這可以鍛煉教師的教學方法，還能訓練其基本功，有效促進提高教師教學能力。

高中思想政治課堂教學中的微課應當同時具備高中思想政治課的強理論性和微課的短小精悍。高中思想政治課涉及范圍廣，貼近民眾生活，內容囊括了社會生活的各個方面。微課將會從社會現(xiàn)象和問題中取材，通過講故事的方法將課堂知識融入其中，進而引導學生自主思考和研究。這不僅能將知識融入生活，加深學生學習的印象，有助于學生掌握基礎知識點，鞏固對知識的記憶，而且能夠讓學生時刻處于學習的狀態(tài)，有效延長學生有效學習時間。

二、 微課在高中思想政治課堂教學中的實踐

（一） 教學目的分析

高中思想政治課堂教學中運用微課的目的是，利用微課加強學生自主學習能力，激發(fā)學生對政治學科的興趣。微課的短小精悍，使其區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，它利用視頻的特性，賦予高中政治教學趣味性和現(xiàn)代性，還通過引入現(xiàn)實生活案例，對接學生的生活，讓學生學習更為積極主動。

（二） 教學對象分析

高中政治課堂的教學對象是高中生，大多是16～18歲的青少年，他們具有以下特點。首先，他們已經具有獨立的思考能力和判斷能力，擁有自己的世界觀、價值觀和人生觀，他們會選擇性的獲取知識。其次，他們已掌握信息技術，而且能夠熟練使用，對于微課的使用他們駕輕就熟。因此，微課的課程設計應當充分考慮教學對象的特點，有針對性的進行設計，使其發(fā)揮更好的效用。

（三） 課程設計理念

微課是為了幫助教師提高教學效率，幫助學生輕松學、更好學，因此課程設計應同時滿足上述兩個要求。首先，微課課程設計要講述最精煉的內容、傳達最精確的信息，盡量在最短的時間內完成課堂教學。其次，微課課程設計要秉持實用性和可行性兩個原則，把握好學生是學習主體的要求，要引導學生學習、幫助學生學習。

（四） 微課程制作

微課程要在課程設計理念的指導下進行制作，同時還要注意以下幾個方面。首先，要有點睛式的標題，能夠讓學生在看到標題的時候就產生學習興趣，這樣才能讓學生愿意學習。其次，要有與標題相對應的知識，讓學生一以貫之地學習，明確課堂內容。再次，微課的時間短，所以要一開始就開門見山，迅速進入課題，可以采用問題鋪墊的方式，也可以使用學生關注的話題來進行引導的方式。再次，微課教學內容要化繁為簡，一堂課程重點剖析一個問題，讓學生能夠在十幾分鐘內掌握所教授的知識，學有所得。最后，由于是視頻教學，無法與學生面對面，但是在教學過程中，老師仍然要多與學生互動，抓住學生的注意力，引導學生思考，讓學生積極主動地學習。

（五） 重視考評

微課雖然是傳統(tǒng)教學模式的一種補充方式，但是依然要關注它的教學效果。雖然是碎片化教學，但是不能讓知識也碎片化，應當通過適當?shù)目荚u，讓學生能夠及時的吸收微課知識，建立系統(tǒng)的知識體系，同時也通過考評來改良微課的課程設計，完善微課教學。高中思想政治由于其特殊性，使得學生容易忘記其中的理論知識，所以課程之后的考核環(huán)節(jié)對高中思想政治來說更為重要，這不僅能夠讓微課教學落實到理論知識上，幫助學生鞏固知識，而且對于有效豐富教學模式具有重要作用。

三、 高中思想政治課堂教學運用微課的意義

（一） 有助于實現(xiàn)課程教學理念

高中思想政治的微課是通過引導學生分組討論研究某一個理論知識點或者社會現(xiàn)象和問題來進行教學。它不僅能夠鼓勵學生抒發(fā)自己的見解，鍛煉獨立思考能力，加強思維靈活性，而且能夠幫助學生看透問題表象，挖掘問題本質，通過發(fā)現(xiàn)-分析-解決問題，提高學生的認識認知能力和實踐動手能力。當前，時代在不斷進步，社會在不斷發(fā)展，思想政治教育不能再局限于對學生價值觀念的教育，還要讓學生主動參與社會生活，微課正是這一要求的最大幫手，能夠有效實現(xiàn)這一目標。

（二） 有助于改進教學模式

微課可以將高中思想政治從傳統(tǒng)的四十分鐘課堂中解放出來，不再只有單一的課本和文字教學，而是充分利用微課資源，設計形式多樣、內容明確的微課程。不僅可以利用視頻、音樂等元素吸引學生的注意力，而且可以豐富教學方式、改進教學模式。

（三） 有助于提高教學效率

由于高中思想政治的特殊性，在傳統(tǒng)的四十分鐘課堂上，學生無法全程集中注意力而導致走神。但是微課可以有效避免上述問題的發(fā)生，由于上課時間短，學生可以高度集中注意力，進行高效學習，而且在幾分鐘的學習之后，大腦又能得到休息，再進行下一輪的學習，不會讓大腦持續(xù)長時間的工作，從而達到既高效學習又不會產生疲勞的效果。同時，微課一堂課只深入研究一個課題，可以讓學生充分掌握知識的同時還能深入挖掘課題，不僅可以避免學生的困乏感，還能讓學生從點入手，全面深刻地掌握知識。

（四） 有助于提高教師教學水平

在高中思想政治課堂教學中運用微課，就是用更高的教學標準來要求教師教學，能夠幫助教師提高知識素養(yǎng)，加強教學能力，豐富教學技巧，進而提高教學水平。由于微課時間短，要求內容精煉，因此要求教師精煉知識內容、深刻思考問題，同時還要掌握更為廣泛的知識，才能做好微課。

四、 結語

微課作為高中思想政治教學的一種輔助教學方式是很重要的，因為它不僅可以利用多媒體教學來提高教學效率，而且能夠運用與時俱進的教學資源來豐富教學內容，還能夠創(chuàng)造真實的情境，幫助學生進行學習，獲得更好的學習體驗，鞏固所學知識，并能夠將其運用到現(xiàn)實生活中去。

參考文獻：

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[2] 徐妍.高中思想政治課堂教學中“微課”資源的開發(fā)與運用[J].西部素質教育，2016，13：98.endprint