摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分，不僅能夠有效提高小學(xué)生對(duì)語文詞匯和語句的理解及運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，教師要高度重視語文作文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能夠提升學(xué)生的寫作水平，要豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生充分感受到語文課程學(xué)習(xí)帶來的快樂與興趣。本文是本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，探討了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，并提出了具體的教學(xué)實(shí)施對(duì)策僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；重要性

小學(xué)生由于年齡限制對(duì)語文作文的寫作能力存在欠缺，因?yàn)樗麄儗?duì)課外閱讀掌握得很少，對(duì)語言的表達(dá)能力有一定的局限性，基本上都是以流水賬的形式進(jìn)行寫作，這些問題嚴(yán)重影響到作文水平的提升。經(jīng)過筆者多年來的實(shí)踐總結(jié)，強(qiáng)化課外閱讀，不僅可以提高作文水平，還可以有效提升語文學(xué)習(xí)的成績(jī)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。閱讀還能鞏固學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的累積。

一、 課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生思維邏輯并不是很闊達(dá)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解還有一定的局限性，課堂上缺乏集中注意力，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要注意結(jié)合興趣展開教學(xué)。而豐富有趣的課外閱讀書籍不僅能夠在故事情節(jié)上吸引小學(xué)生的注意力， 同時(shí)課外閱讀上色彩鮮艷的插圖也容易引起小學(xué)生的興趣。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，可以通過對(duì)課外內(nèi)容及插圖進(jìn)行講解， 使學(xué)生在增加詞匯量的同時(shí)充分了解課外閱讀內(nèi)容中的含義，并能夠最大限度提高小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的興趣，在促進(jìn)語文作文教學(xué)水平、提高小學(xué)生寫作能力的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目的。而在教學(xué)過程中，榜樣的作用也是不可忽視的。小學(xué)語文教師需要為小學(xué)生樹立起良好的榜樣， 這是因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力。

二、 課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為義務(wù)教育階段教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。在語文教學(xué)中積極進(jìn)行課外閱讀，不僅有利于寫作水平的提高、知識(shí)面的拓寬，更有利于促使學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)殚_展課外閱讀能促使學(xué)生的思想和意識(shí)發(fā)揮，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：學(xué)生在閱讀《三毛流浪記》時(shí)，學(xué)生就能從文章中感覺生活不是一件很簡(jiǎn)單的事情，在日常生活中會(huì)遭遇到各種各樣的問題，三毛很小的時(shí)候父母就離開了他，他一直過的都是乞丐一樣的生活，但是，由于他的堅(jiān)強(qiáng)改變了自己的命運(yùn)。學(xué)生在閱讀之后更加珍惜自己的生活，也要像三毛一樣，遇到再大的困難都要勇敢面對(duì)。困難與挫折也是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的必經(jīng)之路。

三、 課外閱讀有效提升學(xué)生作文水平

豐富課外閱讀是提升學(xué)生寫作水平的一種途徑，也是讓自己的生活更加豐富和充實(shí)的一種手段，更是從生活中汲取豐富養(yǎng)分的一個(gè)過程。課外閱讀的內(nèi)容選擇，需要老師能夠基于課程設(shè)置提供一定的建議和參考，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀更加具有針對(duì)性。例如：閱讀《白雪公主和七個(gè)小矮人》時(shí)，學(xué)生知道這是一部由美國(guó)動(dòng)畫電影改編的，在一個(gè)遙遠(yuǎn)國(guó)度里生活著一位父母雙亡的白雪公主，她的繼母是一個(gè)狠毒的女巫，她怕白雪公主長(zhǎng)大后容貌會(huì)勝過自己，于是便打發(fā)她做城堡里最底層的女傭。這樣的格林童話的推薦，對(duì)于情感描寫具有一定的導(dǎo)向性。如果是對(duì)于其他題材文章的描寫，教師還可以結(jié)合小升初考試中作文題材做一定的推介。

四、 課外閱讀能夠幫助積累寫作素材

寫作不僅需要大量語言材料，更需要把握寫作素材的有效應(yīng)用。而針對(duì)上述兩者來說，前者主要是通過生活獲取，后者則為在閱讀中汲取，兩者之間關(guān)系可謂是相輔相成。課外閱讀讀物的推薦，不僅要結(jié)合課程需求，還應(yīng)該結(jié)合愛黨愛國(guó)情感的積累與抒發(fā)。例如：教師在對(duì)《祖國(guó)在我心中》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生通過課外閱讀積累寫作素材。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫出我們心中的祖國(guó)有怎樣的特點(diǎn)，并且還要讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，通過這樣的方法不僅提升了寫作能力，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。就如，今年熱播的電影《戰(zhàn)狼2》，老師可以據(jù)此推薦高年級(jí)的學(xué)生觀影后寫一篇觀后感，更加有助于學(xué)生愛國(guó)情操的培養(yǎng)。

五、 課外閱讀能夠促使學(xué)生充滿靈性

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過程。在《酸的和甜的》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，我引導(dǎo)學(xué)生分角色把這個(gè)小故事演一演，學(xué)生根據(jù)故事中人物性格特點(diǎn)及自己的朗讀、表演技巧選擇角色，有的還大膽邀請(qǐng)老師加入、他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里互教互學(xué)、互演互評(píng)，結(jié)果上臺(tái)表演的小組一組比一組出色。他們把狐貍的狡猾、小松鼠和小兔子的老實(shí)、輕信，以及小猴子的聰明、敢嘗試的形象演得栩栩如生。有一小組還邀請(qǐng)老師演小猴子，并指導(dǎo)老師用神態(tài)、語氣、動(dòng)作演，真正形成了師生互動(dòng)，平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對(duì)方，又要樂于傾吐自我的生生互動(dòng)、互補(bǔ)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體能力才能得到了提高，同時(shí)也有效地使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

六、 結(jié)束語

提高小學(xué)生寫作的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，在小學(xué)語文教學(xué)過程中重視課外閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生作文水平、積累寫作素材、促使學(xué)生充滿靈性。因此，小學(xué)語文教學(xué)，必須要將課外閱讀工作落到實(shí)處，才能取得實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：

張彩萍，一級(jí)教師，寧夏回族自治區(qū)固原市，隆德縣第一小學(xué)。endprint