摘 要：新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段把寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要求逐步提升，除了要求小學(xué)生能夠掌握寫(xiě)作方法之外，特別強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作要注重積累，感情真實(shí)，不拘形式。閱讀是幫助小學(xué)生快速擴(kuò)大知識(shí)見(jiàn)聞，積累寫(xiě)作素材的重要方式，還可以將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文；教學(xué)

一、 引言

隨著教學(xué)時(shí)間漸長(zhǎng)，愈發(fā)覺(jué)得寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生而言十分重要。寫(xiě)作能力是對(duì)語(yǔ)言綜合駕馭能力的一種體現(xiàn)，它需要扎實(shí)的文字基礎(chǔ)做支撐，需要嫻熟的語(yǔ)言技巧來(lái)組織，需要廣博的知識(shí)見(jiàn)聞來(lái)豐滿，更需要誠(chéng)實(shí)和個(gè)性的寫(xiě)作角度來(lái)創(chuàng)新，一篇成功的作文可以全面反映出學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)：小學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，并在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

二、 小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題探析

作文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：一方面很多學(xué)生覺(jué)得作文無(wú)從下筆。每次寫(xiě)作訓(xùn)練都感覺(jué)是他們?cè)谕纯嗟販愖謹(jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)作文的這種抗拒心理，直接影響了小學(xué)生作文水平的提升；另一方面機(jī)械式作文太多。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)也逐步意識(shí)到小學(xué)生作文的重要性，于是利用暑期或周末對(duì)孩子開(kāi)展突擊式作文訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練的效果就是短期內(nèi)小學(xué)生快速掌握了寫(xiě)作技巧，但是寫(xiě)出的作文技巧合理，精巧性卻不足，看起來(lái)不像是小孩子的作文；還有一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是很多小學(xué)生一味兒的求新、求異，最后導(dǎo)致寫(xiě)出的文字脫離了實(shí)際，用力過(guò)度也是影響小學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)重要因素。針對(duì)小學(xué)生作文習(xí)作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，如果不能有效指導(dǎo)，就會(huì)使小學(xué)生陷入誤區(qū)，影響小學(xué)生的寫(xiě)作能力提升。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要理解小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充分利用課外閱讀激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，而不把作文學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。機(jī)械式的訓(xùn)練會(huì)使小學(xué)生的視野逐步變窄，套用不變的思路就會(huì)限制他們的創(chuàng)新和思維靈活性，而閱讀可以讓他們碰到新鮮的、有趣的、別致的新天地，進(jìn)一步打開(kāi)小學(xué)生的語(yǔ)言思維。這就需要教師從擴(kuò)充小學(xué)生知識(shí)面的角度著手，有效推進(jìn)課外閱讀的順利開(kāi)展。

三、 課外閱讀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要促進(jìn)作用

課外閱讀是指閱讀語(yǔ)文教材外的內(nèi)容，課外閱讀往往憑借其趣味性和故事性的情節(jié)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生也普遍愿意主動(dòng)地閱讀課外材料，此時(shí)如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，將課外閱讀有機(jī)地融入到寫(xiě)作中，將會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)意想不到的收獲。

1. 課外閱讀可以拓寬小學(xué)生的寫(xiě)作思路

教科書(shū)里面的文字雖美，但是礙于篇幅限制，總是不夠全面。通過(guò)有效的課外閱讀可以激發(fā)小學(xué)生的思維火花，極大地拓寬小學(xué)生的寫(xiě)作思路，使得文章跌宕起伏更具層次感；通過(guò)閱讀素材的不斷積累，小學(xué)生的閱讀速度和文字理解程度都會(huì)顯著提升，這極大地開(kāi)闊了小學(xué)生的寫(xiě)作思路，使其文字更加靈活和多變。

游記是小學(xué)階段練筆的最佳素材，一篇好的游記可以激發(fā)讀者的澎湃之心，與作者一起身臨其境地參觀，并在讀后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能忘懷。學(xué)完《黃果樹(shù)瀑布》之后，我沒(méi)有讓學(xué)生自己寫(xiě)作，而是讓孩子們課余去搜集資料，找一篇你喜愛(ài)的景點(diǎn)游記，在課堂上與大家分享和品讀。對(duì)于這個(gè)任務(wù)小學(xué)生響應(yīng)度非常高，有的學(xué)生找來(lái)雜志上的短篇美文，有的學(xué)生找來(lái)書(shū)中的一段景物描寫(xiě)，寥寥數(shù)字，雖然只是截取了一段，但是寫(xiě)得非常精彩。等學(xué)生們把這些美文共同分享之后，我再讓他們寫(xiě)作的時(shí)候，每個(gè)人都寫(xiě)得非常順暢。

2. 多樣化閱讀對(duì)學(xué)生幫助更多

課外閱讀能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，這是不可否認(rèn)的，但是很多家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀帶有片面的理解，認(rèn)為課外閱讀的資料必須是與考試相關(guān)的，其他的書(shū)籍則對(duì)孩子而言沒(méi)有幫助，因此在引導(dǎo)孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的時(shí)候也都是一些教輔書(shū)或者作文大全、作文輔導(dǎo)之類(lèi)的書(shū)籍，對(duì)于其他圖書(shū)嚴(yán)加防范，這種想法是錯(cuò)誤的。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生勢(shì)必要學(xué)會(huì)寫(xiě)一些想象作文，科幻故事之類(lèi)的，教師在進(jìn)行這個(gè)主題教學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生沒(méi)有接觸一些多元化的素材，寫(xiě)出的文字必然不夠生動(dòng)。讓學(xué)生利用課外時(shí)間，看一些閑書(shū)，這未必都是消極的，一方面這可以豐富孩子的想象力，另一方面閱讀相關(guān)書(shū)籍，可促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力提升。此外，在閱讀閑書(shū)的過(guò)程中還可以提升小學(xué)生的甄別能力，這未嘗不是小學(xué)生的另一種成長(zhǎng)。

四、 小結(jié)

林徽因說(shuō)過(guò)寫(xiě)作應(yīng)“更有個(gè)性，更真誠(chéng)地來(lái)刻畫(huà)這多方面的錯(cuò)綜復(fù)雜的人生，不拘泥于任何一個(gè)角度”。她還強(qiáng)調(diào)作品最主要的是誠(chéng)實(shí)，她認(rèn)為誠(chéng)實(shí)比題材新鮮、結(jié)構(gòu)完整和文字的流利更為重要。當(dāng)我們真實(shí)表達(dá)自己的時(shí)候，新奇和有趣也就隨之而來(lái)了，所以作文不難，難的是給予小學(xué)生更多的思維和啟迪。通過(guò)課外閱讀的促進(jìn)作用教會(huì)小學(xué)生遇見(jiàn)更多美好的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)正確記錄和表達(dá)自己的方式，這才是有效的作文教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

李春芳，寧夏固原市涇源縣新民鄉(xiāng)教委張臺(tái)小學(xué)。endprint