賈瑞玲??

摘要：職業(yè)中專教育的任務(wù)在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此也決定了中專教師的教學(xué)目標(biāo)——以實(shí)用為第一要義。在響應(yīng)新課改，改變中專的教學(xué)模式時(shí)，也要充分考慮中專學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，從而真正解決中專學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。在此背景下，本人提出了在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式。本文首先界定了多元化教學(xué)模式的概念，然后列出了應(yīng)用多元化教學(xué)模式的基本要求，最后探索出了多元化教學(xué)模式在中專教學(xué)中的具體實(shí)踐活動(dòng)，以期為今后的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；多元化；應(yīng)用

由于職業(yè)中專的教育目的著重于實(shí)際應(yīng)用，教師教學(xué)需要充分考慮課程實(shí)用性。而數(shù)學(xué)通常被學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的學(xué)科，因此激發(fā)學(xué)生興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一大重點(diǎn)。

一、 多元化教學(xué)模式的概念

多元化的教學(xué)模式包含兩層含義：第一是課堂的多元化，第二是實(shí)現(xiàn)的多元化。在多元化的教學(xué)模式中，教學(xué)不僅僅局限于課堂，而是深入到了學(xué)生所熟悉的生活之中。利用生活中的事物、場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，不僅能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，既包括了理論上的學(xué)習(xí)，也包括了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能的統(tǒng)一，利用多元化的教學(xué)模式，使用創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景、自主交流合作等多種方法提高學(xué)生興趣，并將知識(shí)推廣到工作實(shí)踐中，讓知識(shí)得到充分利用。

二、 多元化教學(xué)模式對(duì)職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂專講數(shù)學(xué)知識(shí)的課是枯燥無(wú)味的。尤其是在多元化的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)需要融合其他學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。某些專業(yè)課堂，如計(jì)算機(jī)、工程等等，同樣包含著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)介紹這些專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，對(duì)提升學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。例如，在教師教授立體幾何的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以提前引入機(jī)械制圖。把課堂中相對(duì)抽象的幾何體引入到機(jī)械制圖中圓柱、球體等等具體事物，把幾何在生活中具象化，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，既便于學(xué)生理解，也能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)地位

我們以往的課堂教學(xué)模式是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)習(xí)者反而處于被動(dòng)的地位。但在多元化的教學(xué)模式中，學(xué)生變成了課堂的主人，教師只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程做引導(dǎo)的工作。在多元化的教學(xué)模式中，學(xué)生能更多地參與學(xué)習(xí)思考活動(dòng)，主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐。在應(yīng)用中，學(xué)生能夠自己找出數(shù)學(xué)知識(shí)中的聯(lián)系。例如，在數(shù)學(xué)中，函數(shù)和圖像是緊密相連的。教師在教授三角函數(shù)時(shí)，可以提出圖像這一概念，讓學(xué)生按圖索驥，自主尋找答案。這種方法有利于提升學(xué)生自主探究的能力。

（三） 在應(yīng)用中進(jìn)步

由于職業(yè)中專的教育特性，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更需要對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。多元化教學(xué)模式拓展了課堂教學(xué)的范圍，在教授數(shù)學(xué)理論性知識(shí)的同時(shí)，加入知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用實(shí)例。有一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)例子：教師在講授三角函數(shù)知識(shí)時(shí)，不僅講述了基本的三角函數(shù)概念、計(jì)算方法，還進(jìn)行了三角函數(shù)在生活實(shí)際中的拓展。教師讓學(xué)生在校園內(nèi)測(cè)量較為高大的建筑物之間的距離，但不能直接測(cè)量?jī)山ㄖ镏g的直線長(zhǎng)度。要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的三角函數(shù)知識(shí)，用尺子、測(cè)角儀等工具測(cè)出所需數(shù)據(jù)，再回到課堂中利用正弦、余弦的計(jì)算公式得出結(jié)果。這能夠鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行探索，在實(shí)踐中提升自己的能力，和中專學(xué)校的教育目的不謀而合。

三、 多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛

在多元化教學(xué)模式的具體應(yīng)用中，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。尤其是在課堂引入部分，教師需要生動(dòng)有趣地再現(xiàn)理論知識(shí)的背景，通過(guò)親切幽默的語(yǔ)言，豐富多樣的多媒體教學(xué)手段引起學(xué)生興趣。通常，數(shù)學(xué)理論知識(shí)背后都有一定的歷史背景和故事，教師可以利用一些有趣的數(shù)學(xué)小故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂，隨后再展開(kāi)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。例如，在進(jìn)行幾何部分的教學(xué)時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)家的小故事吸引學(xué)生，出于對(duì)數(shù)學(xué)家的好奇，學(xué)生能夠?qū)φn堂更加專注。在學(xué)生有了興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，效果是事半功倍的。

（二） 理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用

在傳統(tǒng)教的課堂教學(xué)中，教師將大部分時(shí)間用于講授理論知識(shí)。但在多元化課堂教學(xué)模式中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，更要學(xué)習(xí)畫(huà)圖、制表等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，教師可讓學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己將理論應(yīng)用到實(shí)際生活之中。例如，在教授數(shù)控相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自主制圖，計(jì)算，得出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)的聯(lián)系。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)手應(yīng)用后，對(duì)知識(shí)有了更深的理解，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，真正做到了理論知識(shí)為實(shí)際生活服務(wù)。

（三） 走入學(xué)生之中

在多元化的教學(xué)模式中，教師要更多地走入學(xué)生之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，和學(xué)生進(jìn)行積極有效地互動(dòng)。在學(xué)生遇到問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師需要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，不要急于批評(píng)，而是耐心親切引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生提出的真誠(chéng)建議，教師也要虛心接納。同時(shí)，教師在講授知識(shí)時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生“授之以漁”，幫助學(xué)生掌握檢索信息的方法，讓學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)、尋找答案。

在教師和學(xué)生的真誠(chéng)交流過(guò)程中，數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生的生活和心靈，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)抱以更大的熱情。

四、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)是深厚廣博的，采用多元化的教學(xué)方式能夠更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，也能讓學(xué)生更有興趣，學(xué)習(xí)更有效率。在多元化教學(xué)模式的應(yīng)用下，學(xué)生能夠真正理解掌握知識(shí)，并學(xué)以致用，提升實(shí)踐能力。中專數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的方法進(jìn)行教學(xué)，才能最大程度挖掘?qū)W生的潛力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

賈瑞玲，河南省鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校。endprint