摘 要：如今物理的學(xué)習(xí)和實際生活有很大的不同，為了解決這一問題，簡而言之就是讓初中物理走入實際生活當(dāng)中去，本文就這一現(xiàn)狀對物理教學(xué)生活化進(jìn)行了講述，提高初中物理教學(xué)水平，讓初中物理走向?qū)嶋H，邁入生活化。

關(guān)鍵詞：實際生活；初中物理教學(xué)；方法

初中生學(xué)習(xí)物理有些枯燥乏味，其實很大一部分原因就是教學(xué)方法的不合理，教學(xué)方法過于死板不靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理沒有和日常生活相結(jié)合，吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣。最近幾年，義務(wù)教育新課程改革也提出了新規(guī)劃，初中物理教學(xué)也有很大的改善，為的就是改變這一現(xiàn)狀。讓學(xué)生對初中物理感興趣，老師在教學(xué)當(dāng)中將初中物理深入到實際生活當(dāng)中去，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)初中物理，提高學(xué)習(xí)效率。

一、 物理教學(xué)生活化基本的含義與原則

（一） 初中物理教學(xué)的含義

當(dāng)下，教師在物理教學(xué)過程中，有機地結(jié)合了學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗以及物理教學(xué)過程，這就叫做物理教學(xué)生活化。從而使學(xué)生更多地學(xué)會運用科學(xué)，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜创龁栴}，洞察秋毫，去觀察研究世界，并且充分地利用所學(xué)到的知識為生活服務(wù)。

（二） 初中物理教學(xué)的原則

物理教學(xué)生活化的原則有三：首先，主體性原則。所謂主體性原則，就是說教師在教學(xué)過程中以教師為主體的傳統(tǒng)模型需要改掉，學(xué)習(xí)活動的主體將是學(xué)生，這樣，教師將集情景設(shè)計、生活引導(dǎo)于一身。其次，實用性原則。所謂實用性原則，顧名思義，實用即有效，在物理教學(xué)生活化過程中，教師需要發(fā)揮兩點：輕形式、重內(nèi)容，自始至終保證學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程的有效性。最后，趣味性原則。枯燥無味是淡化學(xué)習(xí)導(dǎo)致缺乏積極熱情的所在，物理課程本身乏味無聊，使得學(xué)生覺得無趣。所以，伴隨生活化教學(xué)的應(yīng)該是一些有趣但不乏實用的物理實驗來煥發(fā)學(xué)生的熱情與動力，這樣使得學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得到有效的培養(yǎng)，并且對于他們的動手操作能力的提高也有幫助。

二、 初中開展物理教學(xué)生活化的價值

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

對于學(xué)生而言，最好的老師無非是興趣。沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不是靠好的教師、好的設(shè)備就能彌補的，可見興趣在其中發(fā)揮的重要性。所以說，教師最應(yīng)該著重注意的，就是在教學(xué)過程中，懂得如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想要達(dá)到預(yù)期的效果，生活化教學(xué)方式通?？梢赃_(dá)到。它不但可以使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又可以讓學(xué)生舒緩精神，時刻以積極樂觀陽光的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，放松身心?？偟膩碚f，生活化教學(xué)方式比以往教學(xué)方式達(dá)到的效果要好。

（二） 學(xué)生動手操作能力的提高

在初中，物理是很重要的必修課，教學(xué)目的之一則是提高學(xué)生親自動手、親自實踐能力。但是，枯燥的教育過程依舊是我國目前物理課堂的現(xiàn)狀，這使物理教學(xué)優(yōu)越程度有了極大的限制。為了更好地解決這個問題，開展生活化教學(xué)方式則是很好的方法。原因是它能夠使學(xué)生動手操作能力有很快的提升，讓學(xué)生充分意識到，物理這門學(xué)科能夠切身、實際地幫助人們的生活難題得以解決。

三、 怎樣實現(xiàn)初中物理教學(xué)走向?qū)嶋H生活當(dāng)中去

（一） 改變舊的教學(xué)思想，讓初中物理教學(xué)走向?qū)嶋H生活

初中物理本來就是與人們生活關(guān)系非常密切的，這不僅是新課改要求的教學(xué)理念，也是當(dāng)今教學(xué)所盛行的教學(xué)方法，這樣一來既可以讓學(xué)生對初中物理有很大的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉例說明，初中物理有電功率這一章節(jié)的知識，老師在講這一章節(jié)的知識的時候，可以先讓同學(xué)了解一下我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|到的電器，這些電器上都有標(biāo)簽，上有說明電功率的問題，同學(xué)們可以根據(jù)不同的電器不同的電功率加以分類，在課堂上老師可以講解這些不同電器有不同電功率的原因。一舉多得既可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把初中物理與實際生活相結(jié)合，讓課堂變得生活化。

（二） 與實際生活相結(jié)合，解決疑惑

我們都知道初中物理和我們的實際生活分不開，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中物理的同時應(yīng)該和實際生活聯(lián)系起來，而不是為了學(xué)習(xí)初中物理而死板地學(xué)習(xí)初中物理，靈活運用。老師在講課的同時可以舉出日常生活中的例子來說明問題，這樣既有說服力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉例說明，初中物理課本上有氣化液壓這一章節(jié)的知識點，老師在講這一章節(jié)的知識點的時候，可以拿煮熟的雞蛋為例子，把煮熟的雞蛋從鍋中撈出來，讓同學(xué)們拿手握住去感受雞蛋的溫度，當(dāng)然這都是在學(xué)生能夠承受的溫度范圍內(nèi)，之后，再用雞蛋殼晾干之后的雞蛋做實驗，讓學(xué)生們用手握住，讓學(xué)生們感受雞蛋的溫度，很明顯，雞蛋殼晾干的要比蛋殼濕的溫度要低一些。通過讓學(xué)生們做這個生活中的小實驗，說明液化氣壓的問題，日常生活中的例子讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了積極的興趣。

（三） 讓物理作業(yè)和日常生活接軌

物理作業(yè)是學(xué)習(xí)物理過程中一項必要的任務(wù)，它可以加深和鞏固課堂上的知識，還可以得到物理的一種拓展，增強學(xué)生的動腦動手能力，老師可以根據(jù)下面幾個階段來分。首先是對物理的一種調(diào)查研究。在日常生活中同學(xué)們可以細(xì)心觀察物理現(xiàn)象，之后進(jìn)行整理，不會的就同學(xué)之間進(jìn)行討論分析，或者通過老師解答疑惑。這樣有助于提高學(xué)生的觀察能力，并且能提高他們之后在成長當(dāng)中解決處理日常生活問題的能力。其次是提高學(xué)生的動手能力。老師可以給學(xué)生布置動手作業(yè)，改善當(dāng)今我國的局面，因為我國孩子們的動手能力比較低。老師布置動手的作業(yè)來讓學(xué)生們處理我們生活中所遇到的問題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后就是讓學(xué)生們閱讀關(guān)于物理生活化的資料。課本上的知識畢竟是有限的，物理知識是無限的。老師可以給學(xué)生推薦相關(guān)物理生活化的材料來讓物理教學(xué)實現(xiàn)生活化，也可以擴展學(xué)生的物理知識。老師還可以訂好相關(guān)的材料，讓學(xué)生們輪流閱讀，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

四、 結(jié)語

初中物理實現(xiàn)生活化是當(dāng)今教學(xué)方式的理念，也是新課改的要求。讓初中物理走向我們的日常生活有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率也有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵玉璇.源頭活水，渠清如許——生活化初中物理教學(xué)探析[J].中學(xué)物理：初中版，2014，32（4）：61-62.

[2]白玉.生活化初中物理教學(xué)模式的思考[J].文理導(dǎo)航，2016，（7）.

作者簡介：

孟航生，中學(xué)一級教師，安徽省合肥市第48中學(xué)（蕪湖路校區(qū)）。endprint