摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的普及程度越來越高，學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)于學(xué)生日后職業(yè)生涯的影響也越來越大。本文主要就目前職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問題進(jìn)行分析，并且探究提高職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)能力；實(shí)踐研究

目前我國(guó)職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍不高，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理相對(duì)而言比較嚴(yán)重。這種情況對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及學(xué)生日后的職業(yè)生涯均會(huì)造成一定的影響。隨著新課程改革的實(shí)行，人們對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高。為了進(jìn)一步提高職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師必須采取更具針對(duì)性、更加行之有效的方式進(jìn)行教學(xué)。

一、 目前職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問題

1. 學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，影響口語(yǔ)交際

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的單詞、發(fā)音、語(yǔ)法等均有一定的要求。但是，在目前職高學(xué)生中，普遍存在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象。學(xué)生的詞匯量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音存在一定的問題，語(yǔ)法不熟練等都是影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要因素。另外，由于學(xué)生詞匯量比較匱乏，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，從而不敢開口，影響口語(yǔ)交際，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

2. 課時(shí)有限，人數(shù)眾多，限制英語(yǔ)口語(yǔ)交際量

隨著教育的發(fā)展，我國(guó)各個(gè)高校、職業(yè)學(xué)校、職高等都普遍進(jìn)行了擴(kuò)招。然而，學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招后，師資力量卻沒有相應(yīng)的提升，形成課堂人數(shù)眾多，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生數(shù)量的增加給學(xué)校招收老師帶來極大的影響。另一方面，在職高當(dāng)中，英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)而言比較少，拋開課堂教學(xué)之外，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性非常低，鍛煉口語(yǔ)的時(shí)間更是寥寥無(wú)幾。甚至，在很多職高當(dāng)中，英語(yǔ)只是一門選修課，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度不高，學(xué)生也很難意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍不高。

3. 語(yǔ)言環(huán)境的缺乏

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。但是，在中國(guó)，學(xué)生平時(shí)接觸和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多。在職高學(xué)校當(dāng)中，有諸多因素包括課時(shí)數(shù)、班級(jí)規(guī)模大小、設(shè)備、學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率等都是影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵因素。同時(shí)，“語(yǔ)言環(huán)境的缺乏”也是造成學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不高的重要因素。在大部分職高學(xué)生中，很多學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，課后基本不會(huì)再使用英語(yǔ)交流，語(yǔ)言環(huán)境極其缺乏，而口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)更是少之又少。

二、 提高職高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略

1. 以說為中心，鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)

目前，我國(guó)大多數(shù)職高英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師過于重視理論知識(shí)教學(xué)，忽略了口語(yǔ)能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)成為“啞巴英語(yǔ)”。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，像學(xué)習(xí)游泳離不開水一樣，想要提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)是必不可少的。只有讓學(xué)生不斷接觸英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平慢慢提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)是教與學(xué)、說與練的雙邊活動(dòng)。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師就必須以說為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，熟練地將掌握的知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)當(dāng)中。

例如：教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以將聽力課、閱讀課、口語(yǔ)課充分結(jié)合起來，引進(jìn)瘋狂英語(yǔ)的概念，把“說”作為“突破口”，以文中的句子為中心，然后將短語(yǔ)、單詞、語(yǔ)法充分串聯(lián)起來，幫助學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)能力。

2. 以鼓勵(lì)為主要，消除學(xué)生自卑害羞心理

職高學(xué)校的學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不大，由于自身沒有足夠的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很容產(chǎn)生羞澀恐懼的心理，不敢開口說英語(yǔ)。這些情況對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提升十分不利，也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師開展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，即便學(xué)生有了一個(gè)微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信息。

例如：教師在教學(xué)過程中，可以利用提問的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)該耐心聆聽，并且當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、單詞發(fā)音或者語(yǔ)法運(yùn)用有了進(jìn)步的時(shí)候，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心去鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生克服心理障礙，消除學(xué)生自卑心理。

3. 以學(xué)生為主體，豐富訓(xùn)練方式

隨著新課程教學(xué)的改革，學(xué)生的主體位置在教學(xué)活動(dòng)中漸漸被凸顯。職高學(xué)校教師在開展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用豐富的訓(xùn)練方式幫助學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。首先，話題講述法。這種訓(xùn)練方法主要是利用課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，具有題材廣泛、形式多樣、靈活性高等優(yōu)點(diǎn)，充分將學(xué)生帶入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。例如：教師可以在課前幾分鐘，讓學(xué)生英語(yǔ)講述自己的興趣或者自己的夢(mèng)想等。其次，復(fù)述法。復(fù)述法是口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中的重要形式，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將重點(diǎn)語(yǔ)句投放到黑板上，同時(shí)，還可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，避免死記硬背。例如：教師可以利用簡(jiǎn)筆畫的形式將課文內(nèi)容表述出來，讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容畫成簡(jiǎn)筆畫，將語(yǔ)言與畫面充分結(jié)合起來，為學(xué)生營(yíng)造出更好的交際情境，幫助學(xué)生理解記憶，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。第三，背誦法。背誦法是提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的主要方式，能夠有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的詞匯量。例如：教師可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，收集一些日常、經(jīng)典的語(yǔ)句進(jìn)行背誦，然后在課堂教學(xué)的時(shí)候，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生來分享他們的摘抄和背誦，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力尤為重要。因此，在職高英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用聽說讀寫的方式，改變自身教學(xué)理念，引進(jìn)更多的先進(jìn)教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

肖冬英，福建省三明市金湖旅游職業(yè)中專學(xué)校。endprint