王磊

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是我國教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個部分，近年來，我國小學(xué)語文教學(xué)中的，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)十分重視。小學(xué)生剛剛踏入到九年義務(wù)教育當(dāng)中，要從核心素養(yǎng)抓起，這樣對于學(xué)生的語文能力提高是很有幫助的。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，我國已經(jīng)逐步擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，填鴨式的教育已經(jīng)不復(fù)存在，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，取而代之的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)。對于學(xué)生來說，提高核心素養(yǎng)是非常重要的，是從內(nèi)化于心到外化于形的關(guān)鍵點。本文從核心素養(yǎng)著手，分析了小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并給出了一定的建議。

一、 語文核心素養(yǎng)的教學(xué)要把理論和實踐充分的結(jié)合起來

要在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中提高核心素養(yǎng)，我們首要一點就是要弄清楚語文的核心素養(yǎng)是什么？所謂語文的學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是通過語文的教學(xué)，讓學(xué)生掌握出色的語言學(xué)習(xí)、分析和使用能力，讓學(xué)生學(xué)會足夠的語文知識，在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的運用語文。目前，語文核心素養(yǎng)主要分為六個層次，分別是必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)以及高雅的言談舉止。這六個方面的核心素養(yǎng)囊括了初中語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。在這六個關(guān)鍵點當(dāng)中，不但囊括了對理論知識教學(xué)的要求，更是體現(xiàn)了對語文能力的應(yīng)用，所以說，要做好語文核心素養(yǎng)的教學(xué)工作，就一定要把理論和實踐充分的結(jié)合起來。像第一點，掌握必要的語文知識。這是最基本的一項素養(yǎng)，通過小學(xué)語文的教學(xué)，我們要讓學(xué)生掌握一定的語文知識，包括古文與現(xiàn)代文，讓學(xué)生有一定的閱讀能力。這主要是對理論知識的要求。而第三點，培養(yǎng)熟練的語言技能。語文是一門學(xué)科，而語言則是一種素養(yǎng)，一項技能，人活在世界上，必須要與人交流，通過小學(xué)語文的教學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生更加優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和熟練的語言技能，讓他們更好的與人交流，應(yīng)用語文知識。這就是將理論知識運用到了日常的交流當(dāng)中，是理論與實踐相結(jié)合的體現(xiàn)。在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，我們在課堂上教給了學(xué)生漢字的寫法和讀音，那么，學(xué)生在生活當(dāng)中，像寫信的時候，做作業(yè)的時候，都是對所學(xué)知識的運用，此外，在課堂上學(xué)生學(xué)會了李白的《靜夜思》，在回家后看到月光映在地上時，也會想到“床前明月光”的詩句，也是理論與實踐相結(jié)合的一個體現(xiàn)。所以說，在小學(xué)語文的核心素養(yǎng)教學(xué)中，將理論與實踐結(jié)合起來是很必要的。

二、 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文的學(xué)習(xí)看似是一個枯燥的過程，但實際上，只要教學(xué)得當(dāng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠很好的調(diào)動他們的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到語文的快樂，有助于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要采用多種教學(xué)方法，結(jié)合有趣的語文故事，娓娓道來，讓學(xué)生感受到語文的美，特別是在交流和溝通方面，這是學(xué)生急需要提高的部分，教師要積極的開展引導(dǎo)，讓學(xué)生，特別是一些內(nèi)向的學(xué)生要通過語文課堂培養(yǎng)敢于說話的性格，從而慢慢的改善與人交流的能力，也就達(dá)到了我們提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。小學(xué)生處于6-13歲的階段，他們好玩的天性決定了要做好核心素養(yǎng)的教學(xué)，就必須利用好相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用一些簡單的兒歌和順口溜的形式進(jìn)行教學(xué)，像一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。再像多音字的記憶，可以組成一個有效的句子來進(jìn)行。別在弄堂里玩弄小鳥；他兄弟倆耍猴的伎倆不過如此。這兩句話就把“弄”和“倆”字的兩個讀音都包括的，學(xué)習(xí)起來是比較有趣味性的。所以，我們在進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣對于教學(xué)工作的幫助是相對較大的。

三、 核心素養(yǎng)的教學(xué)要真正提高學(xué)生的能力

語文是一門學(xué)科，也是一門說的藝術(shù)，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止，更好的與他人溝通，這是學(xué)習(xí)的重要目的，也是在社會中生存的重要能力。所以說，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是非常重要的，一方面，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，另一方面，也是最為重要的，是讓學(xué)生明白了語文既是一門學(xué)科，更是一項能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不需要教?！蓖瑫r，古語也有云，授之以魚不如授之以漁，的確是這樣，我們在教學(xué)過程中，要切實注意提高學(xué)生的能力，教會他們學(xué)習(xí)的方法，這樣，才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)所真正應(yīng)當(dāng)起到的目的。像語文的閱讀教學(xué)就是提高學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要的一個部分，俗話說：“書讀百遍，其義自見?！痹掚m如此，但是，在小學(xué)教學(xué)中，教師要切實教會學(xué)生閱讀的方法，讓他們形成良好的閱讀能力，對于今后的發(fā)展來說是尤其重要的。因為閱讀是陪伴每個人一輩子的事情，從小學(xué)開始，就要讓學(xué)生掌握閱讀的能力，這是核心素養(yǎng)的要求，更是語文教學(xué)的要求。此外，像寫作能力、交流能力、協(xié)調(diào)能力等等，也都是我們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的。所以說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種能力的培養(yǎng)和提高，對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

語文是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯學(xué)習(xí)的第一門課程，也是作為一名中國人必須學(xué)好的課程。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，我國對初中語文教學(xué)的重視程度越來越高，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為了重要的課題。教師要將理論和實踐結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語文能力。endprint