摘要：游戲教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中占有重要的地位，在整個(gè)過程中師幼關(guān)系是幼教專家關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒園的游戲活動(dòng)不僅能夠指導(dǎo)師幼關(guān)系的構(gòu)建，還可以通過良好的師幼關(guān)系提高幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)能力，解決目前師幼關(guān)系中存在的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲；師幼關(guān)系；教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

在幼兒教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)過程中，幼兒和老師的互動(dòng)關(guān)系的綜合就是師幼關(guān)系，通過師幼關(guān)系的簡(jiǎn)歷，讓幼兒建立對(duì)教師的信任，同時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒如何游戲，在游戲中不斷并實(shí)踐，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)師幼關(guān)系良好發(fā)展。良好的師幼關(guān)系提高幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下健康快樂地成長(zhǎng)。下面就幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)師幼關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

二、 創(chuàng)設(shè)合理游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)情境是指在游戲教學(xué)過程中，教師有目的地將幼兒引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，從而讓幼兒得到情感的體驗(yàn)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)的技能。游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的主要問題是忽略人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，人文環(huán)境是指游戲教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的幼兒心理氛圍，因此比物理環(huán)境難度更高，在無形之中，教師站在主導(dǎo)地位，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提出一定的要求，會(huì)給幼兒形成一定的心理壓力。游戲教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，幼兒在犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)感到緊張，進(jìn)而影響到游戲教學(xué)的效果，師幼關(guān)系沒有達(dá)到理想狀態(tài)。形成這個(gè)問題的原因是因?yàn)榻處煕]有站在幼兒的角度創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。在游戲教學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，做好提前的溝通和設(shè)計(jì)，讓幼兒參與到創(chuàng)設(shè)過程，要注重物理環(huán)境和人文環(huán)境的雙重建設(shè)。教師做好準(zhǔn)備工作，并幫助幼兒搭建和創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，在這個(gè)過程中能夠較好地了解幼兒的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)習(xí)心理構(gòu)建認(rèn)知過程，構(gòu)建友好的師幼關(guān)系。在友好的師幼關(guān)系的促進(jìn)下，情境創(chuàng)設(shè)得到有效的溝通，是開展游戲活動(dòng)教學(xué)的良好開端。從而創(chuàng)設(shè)具有人文關(guān)懷的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受到教師的關(guān)懷和愛，從而增加幼兒的自我認(rèn)同感。游戲活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)主要包括三大要素，其一是游戲道具的配置，要準(zhǔn)備符合幼兒能力的游戲道具，而且游戲道具要安全無毒，不能夠傷到幼兒；其二是裝飾教室，符合幼兒的審美心理，以暖色調(diào)為主；其三是形成幼兒之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造互幫互助的和諧氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、 構(gòu)建良好師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

在游戲教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中，教師站在主導(dǎo)地位，在幼兒做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)和指正，在這個(gè)過程中的主要問題是教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)是理論指導(dǎo)，效果和作用都明顯較差，幼兒容易反復(fù)發(fā)生錯(cuò)誤，并逐漸降低自我認(rèn)知的能力。幼兒階段的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，幼兒對(duì)教師的依賴性同樣表現(xiàn)在模仿教師行為方面，而教師的語言和理論指導(dǎo)并不能夠直接轉(zhuǎn)化為幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)效果較差。教師要言傳身教，參與到游戲活動(dòng)中，與幼兒傳遞運(yùn)輸，教會(huì)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，不能只是言語指導(dǎo)。如何構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，主要通過三方面實(shí)現(xiàn)，第一，給幼兒選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。教師不是主導(dǎo)課堂教學(xué)，而是幼兒在游戲教學(xué)中的引導(dǎo)者，不是讓幼兒去做什么，而是給幼兒以多種選擇，給予幼兒被尊重的情感體驗(yàn)，同時(shí)幫助幼兒作出正確的選擇，幼兒在選擇的過程中，能夠直觀的認(rèn)知到正確和錯(cuò)誤的觀念，并通過實(shí)踐逐步構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幼兒對(duì)教師也更加信賴，構(gòu)建良好的教導(dǎo)關(guān)系；第二，讓幼兒獲得勝任與滿足的心理體驗(yàn)。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒游戲的結(jié)果和在游戲中表現(xiàn)出的良好品質(zhì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師的評(píng)價(jià)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生自我幸福感和自豪感的情感體驗(yàn)，從而增加幼兒的自信心，幼兒對(duì)教師評(píng)價(jià)的認(rèn)可，有利于樹立教師高大的教學(xué)形象，構(gòu)建信任的教學(xué)關(guān)系；第三，避免太多“教”的干擾教師應(yīng)當(dāng)建立引導(dǎo)教學(xué)和輔助教學(xué)的觀念，并在游戲教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)行。教學(xué)的行為對(duì)幼兒來講是直接的指導(dǎo)，幼兒自我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)的理解和印象深刻都要比直接指導(dǎo)好很多，因此教師應(yīng)當(dāng)避免“教”的舉動(dòng)，而是構(gòu)建平等的師幼關(guān)系，站在幼兒的角度，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，給予引導(dǎo)和幫助。

四、 開展科學(xué)合理評(píng)價(jià)，樹立幼兒學(xué)習(xí)信心

游戲教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)組合名詞，是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，也有助于幫助幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)，參與游戲活動(dòng)。游戲是幼兒喜愛的并主動(dòng)參與的活動(dòng)，符合幼兒階段的認(rèn)知能力并能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。并且正確的評(píng)價(jià)有助于幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，游戲教學(xué)活動(dòng)的核心是幼兒的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)能力的培養(yǎng)，將外部知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲和教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中幼兒不斷獲得成長(zhǎng)。但是在游戲教學(xué)評(píng)價(jià)中，一定要注意師幼關(guān)系的問題。要不斷發(fā)揮游戲教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒進(jìn)一步開展游戲活動(dòng)并獲得成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此普遍引起教師的注意，但是目前游戲教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)比較顯著的問題是教師以自我角度，掌握評(píng)價(jià)的話語權(quán)，忽略幼兒互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的作用，因此需要進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)的模式，增加幼兒評(píng)價(jià)的話語權(quán)，促進(jìn)幼兒互相評(píng)價(jià)，提高幼兒之間的互動(dòng)，老師更多的是作為幼兒游戲教學(xué)的輔助者，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，在評(píng)價(jià)中也要堅(jiān)持這一原則，建立平等的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且將幼兒互評(píng)引入到評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，得到同伴的認(rèn)可和鼓勵(lì)比教師的更加重要，能夠建立幼兒的信心，并促進(jìn)師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。

五、 結(jié)語

總之，師幼關(guān)系對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的開展有重要的影響。教師應(yīng)該遵循幼兒能力和心理的變化和發(fā)展，逐步改進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)的方式和方法，創(chuàng)設(shè)全新的游戲教學(xué)情境，提升幼兒的感知能力，建立良好的師幼關(guān)系，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種手段促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張小燕，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。endprint