摘要：物理是一門自然學科，實驗則是教學當中重要的組成部分。在傳統(tǒng)的物理教學當中教師主要以講為主，導(dǎo)致學生的自主性受到了限制。近年來初中物理開放式實驗逐漸得到了認可和應(yīng)用，對于學生的自主能力提升和教學效果提升具有重要的保障作用。本文主要對初中物理開放式實驗教學的優(yōu)勢以及開展的對策進行了分析，希望為初中物理教學開展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；開放式實驗教學；優(yōu)勢；對策

近年來隨著我國的教育改革不斷深入發(fā)展，初中的物理教學當中開放式實驗教學方法也得到了一定的實施，當中有著一定的教學優(yōu)勢，對于教學的健康發(fā)展具有重要意義。下面將對初中開放式實驗教學的優(yōu)勢及對策進行詳細討論。

一、 初中物理開放式實驗教學的優(yōu)勢

（一） 能提升實驗資源的利用率

與傳統(tǒng)的物理教學模式相比較而言，開放式的實驗教學方式能在時間、地點等方面均產(chǎn)生明顯的變化，促使實驗教學的時間能得到延續(xù)，并且也能讓實驗教學更加的合理化。在開放式物理實驗當中學生能夠盡情地利用實驗室當中的所有資源，并根據(jù)教學任務(wù)來獨立自主地完成實驗任務(wù)。尤其是一些比較大型的設(shè)備等將得到有效地利用，這對于學生的實驗效果提升和教學資源的合理利用來說將產(chǎn)生重要的意義。

（二） 能提升學生參與積極性

初中階段的學生在物理學習上是很難產(chǎn)生興趣的，主要是因為教師所采取的方式較為老套，因此學生會感到枯燥乏味。初中物理教學的質(zhì)量效率提升與學生的興趣所在之間是有著非常密切的關(guān)系的。要想提升教學質(zhì)量那么就一定要從學生的興趣入手，結(jié)合學生特點來設(shè)計教學，促使教學實踐當中能讓學生的主動性有所發(fā)揮。在開放式的實驗教學當中，由于方式比較符合學生的性格特點，與傳統(tǒng)教學相比較也充滿著探索的樂趣，因此更加容易讓學生產(chǎn)生興趣，這對于學生的參與積極性提升來說將產(chǎn)生重要的價值。

二、 初中物理開放式實驗教學的實施策略

（一） 教學管理系統(tǒng)的開放化

開放性是初中物理教學開放式實驗的核心所在，只有做到了真正的開放性，才能讓學生的自主能力得到發(fā)揮，促使學生更加積極主動地參與到實踐操作當中去，這對于提升教學質(zhì)量來說是非常關(guān)鍵的。但開放化的教學方式會導(dǎo)致在管理方面出現(xiàn)一些不確定性，例如學生開展實驗的時間上不固定和實驗室當中出入的人員不固定等問題，這些可能會導(dǎo)致出現(xiàn)一些危險性因素。因此在進行開放化實驗的開展過程中，教師還需要制定出相應(yīng)的管理模式以便于來為實驗的進行提供保障。在管理系統(tǒng)建立當中可以通過計算機技術(shù)來提升實驗操作的安全性，同時制定出相應(yīng)的實驗室操作規(guī)定等，促使學生在物理實驗當中能順利的進行，為教學的效果提升做出貢獻和保障。在開放的環(huán)境下，能讓學生有更多的時間參與到動手操作當中去，這對于學生的自主性學習能力的培養(yǎng)來說能產(chǎn)生積極意義。開放式實驗教學能為學生創(chuàng)造更多的機會，并且給予學生更多的時間來進行操作，學生能在當中進行專心地思考和問題解決，長時間以來勢必會促使教學質(zhì)量得到提升。此外，教師在教學當中可以利用更多的方法和器材來促使教學得到豐富，對于調(diào)動學生的積極性和主動性來說具有重要意義。

（二） 教學內(nèi)容的開放化

在初中的物理開放化實驗當中教師應(yīng)當積極的改變傳統(tǒng)教學當中的統(tǒng)一化教學內(nèi)容，而是要將教學內(nèi)容逐漸的向開放化方向轉(zhuǎn)變。例如讓學生自行選擇實驗項目，創(chuàng)新實驗訓(xùn)練，實施課外項目訓(xùn)練等。同時教師可以創(chuàng)新教學內(nèi)容，將學生較為感興趣的實驗納入到教學當中去，促使教學更加的豐富化。比如在學習熱脹冷縮現(xiàn)象的過程中，教師可以指導(dǎo)學生開展“利用自制溫度計測量水溫”的趣味小實驗。在試驗中，首先讓學生準備透明的玻璃藥瓶，而后充分地清洗藥瓶，在藥瓶中裝滿酒精，而后滴入一些紅墨水，讓整個液體變成紅顏色的。而后，使用清理干凈的水筆中性筆芯，把一端插入藥瓶，同時進行充分的密封，

這就制作成了一個溫度計。學生使用這個自制溫度計去測量不同的水溫，能夠看到顯著的液體柱高度變化。如右圖，這個實驗把液體出現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象巧妙地放大了，是一個化抽象為具體的過程，可以讓學生更好地了解溫度計的實際工作原理。

在實驗當中也可以包括基礎(chǔ)性的項目和物理實驗拓展項目等不同的層次和部分，讓學生能在自我能力基礎(chǔ)上進行鍛煉，從而更好地完成教學任務(wù)，這也對學生的適應(yīng)能力提升產(chǎn)生重要的效果。

（三） 在時間和空間上的開放化

一般我們在開展物理實驗教學的過程中都會經(jīng)常發(fā)生人多器材少的現(xiàn)象，主要是因為教學集中化過強，所有的學生都需要集中在統(tǒng)一的地點和時間上來進行學習，從而導(dǎo)致實驗器材的數(shù)量出現(xiàn)不足的現(xiàn)象，無法更好地滿足學生的實際需求。因此在初中的物理開放化教學當中教師需要積極地采取有效的措施來保障時間和空間上的充分滿足。例如增加實驗器材和實驗的空間等，或者可以在保證學生安全的條件下來增加學生接觸到實驗室的機會和時間等等，促使物理實驗教學真正的能實現(xiàn)開放化。此外，教師可以將物理實驗室的開放時間延長，讓學生能在課外的休息時間內(nèi)進行相應(yīng)的實驗參與，并解決掉學生難以接觸物理實驗器材的問題。

三、 結(jié)語

物理教學當中實驗是主要的教學方式，通過開放化的物理實驗教學能促使學生創(chuàng)新精神和素質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展和進步。讓學生主動參與到物理實驗教學當中去。只有這樣才能促使初中的物理教學效果得到全面的提升，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻：

[1]王洪俊，張忠鋒.初中物理實驗教學探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（09）.

作者簡介：

賴璐華，湖北省黃石市大冶市還地橋鎮(zhèn)馬石立學校。endprint