摘要：在當(dāng)前新課程改革持續(xù)深化的教育發(fā)展背景下，全社會更加注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育。同時在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生積極主動的參與體育運動，有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，讓學(xué)生具有終身運動的理念。對小學(xué)生而言，具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，筆者經(jīng)過深入地分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；策略

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是小學(xué)生身體發(fā)育成長最為重要的時期，而在此時期當(dāng)中，學(xué)生獲得身心健康的成長，能夠?qū)ζ湟簧陌l(fā)展產(chǎn)生直接性的影響。但是，現(xiàn)今的不少小學(xué)較為注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生對體育產(chǎn)生的興趣，因此，使學(xué)生不具有學(xué)習(xí)體育的興趣，體現(xiàn)在學(xué)生的意志力較為薄弱、身體體質(zhì)處于亞健康的狀態(tài)，難以達(dá)到對小學(xué)生開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，想要有效的達(dá)成對小學(xué)生開展素質(zhì)教育的目標(biāo)，首要的一點在于：應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生能夠主動參與體育運動，讓學(xué)生能夠獲得身心健康的成長。

一、 科學(xué)合理的運用教材內(nèi)容

體育教材是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的主要因素?，F(xiàn)今，在小學(xué)階段的體育教材當(dāng)中，有一些教材內(nèi)容呈現(xiàn)出單一化的特點，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會感到缺乏興趣，有一些教材內(nèi)容較為注重體現(xiàn)出運動的技術(shù)性，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會感到“動作的技術(shù)要求較高，難以進行學(xué)習(xí)”，因此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，上述的問題的存在，都會讓學(xué)生感到缺乏體育運動的興趣。因此，教師必須注重深入的分析與研究體育教材內(nèi)容，并科學(xué)合理的運用教材內(nèi)容，以此來有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要由針對性的處理教材，例如面對教材內(nèi)容單一化的情況，就應(yīng)體現(xiàn)出教材內(nèi)容生動有趣的方面，運用多樣化的教學(xué)方式，來讓教材內(nèi)容更加具有趣味性，有效的吸引學(xué)生積極主動的參與體育教學(xué)活動。例如，不少學(xué)生都會畏懼跑步運動，教師可增強跑步運動的趣味性，可采取小組接力跑的形式，獲勝的小組減免一定的運動量。促進學(xué)生參與的熱情；對具有較強技術(shù)性的教材內(nèi)容，學(xué)生會具有學(xué)習(xí)的畏懼心理，因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與理解能力、學(xué)生的身體素質(zhì)情況，來調(diào)整動作的技術(shù)難度，使之更加符合于學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況，使學(xué)生能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的動作，并獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如，在學(xué)習(xí)健美操的過程當(dāng)中，有一些動作由于技術(shù)難度較大，因此難以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握，教師就要做出慢動作，并告知學(xué)生動作的要領(lǐng)，安排學(xué)生進行多次練習(xí)，以此來真正的掌握動作，使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 學(xué)生進行賞識教育

在體育教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生進行“快樂學(xué)習(xí)”，教師就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得的每一個微小進步，教師都要充分運用“賞識教育”來表揚與鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的自信心，并能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中，充分運用激勵性的語言，來鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在體育教學(xué)時，筆者對一些領(lǐng)悟力較強、掌握動作技術(shù)較快的學(xué)生，會運用激勵性的語言：“你學(xué)得很好”“這個動作做得很到位，要繼續(xù)努力”等，在受到了教師的鼓勵之后，學(xué)生就能夠獲得愉悅感，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。但是在教學(xué)當(dāng)中有部分“學(xué)習(xí)后進學(xué)生”，他們的認(rèn)知與理解能力相對薄弱，難以在較短的時間內(nèi)學(xué)會相關(guān)的運動動作，作為教師必須對這些學(xué)生具有耐心，不能夠打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該立足于學(xué)生的心理角度，來充分的尊重與理解學(xué)生，充分運用適合于學(xué)生的教育方式來給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。寬容學(xué)生的錯誤，與學(xué)生開展良好的互動交流，使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與體育運動，并獲得學(xué)習(xí)的成就感。

三、 開展具有實效性的情感教學(xué)

開展情感教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。由于體育教學(xué)環(huán)境，從某種意義上而言即為一種情緒場景，學(xué)生在參與體育運動的過程當(dāng)中，較為容易被他人的情緒所感染，因此，會讓學(xué)生產(chǎn)生情緒體驗，從而形成學(xué)習(xí)的源動力。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生的求知欲，有效的培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運動的興趣。因此，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中開展具有實效性的情感教學(xué)，依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的心理變化，來對學(xué)生開展情感教育，以此來充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如在練習(xí)“跳鞍馬”的運動時，不少學(xué)生都會具有畏懼感，擔(dān)心會摔倒，此時，教師就必須讓學(xué)生首先進行嘗試練習(xí)，肯定學(xué)生每一次微小的進步，鼓勵學(xué)生多進行練習(xí)，讓學(xué)生突破畏懼感，積極主動的參與練習(xí)。教師必須按照教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生處于的不同學(xué)習(xí)層次，來進行因材施教，充分運用多樣化的教學(xué)方式方法，來拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如，在同一個班級當(dāng)中，學(xué)生會具有不同的體育運動興趣，有一些學(xué)生對跑步具有興趣、有一些學(xué)生對足球具有興趣，教師必須按照學(xué)生體現(xiàn)出的不同的體育運動的興趣愛好，借助于多樣化的內(nèi)容與形式，來充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提升學(xué)生的運動水平。例如在教學(xué)跳高運動項目時，可由教師運用競賽法來開展教學(xué)，即以小組的形式來進行比賽。通過競技體育來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地增強了學(xué)生對體育課的興趣。

總之，在小學(xué)階段，讓學(xué)生積極主動地參與體育運動，既能夠有效地促進學(xué)生身心健康的成長，同時，也能夠讓學(xué)生獲得全面發(fā)展、有效地開發(fā)與拓展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生活潑的個性。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對體育運動興趣，讓學(xué)生具有終身運動的理念，對小學(xué)生而言具有極其重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

林苗，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣青陽中心小學(xué)。endprint