摘要：學(xué)好數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，需要教師和學(xué)生在課堂上能夠默契配合，有效互動，以迎接數(shù)學(xué)學(xué)科帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，需要教師采取措施進行解決，以實現(xiàn)高效教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章基于高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、 前言

數(shù)學(xué)能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要更為重視課堂教學(xué)效果，增強教學(xué)的趣味性，重視教學(xué)內(nèi)容的實用性，并在教學(xué)中提升學(xué)生的參與程度，從而保證在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不斷提升教學(xué)的有效性，滿足高職院校學(xué)生發(fā)展的需求。

二、 增強教學(xué)的趣味性

高職院校數(shù)學(xué)教師需要增強教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證學(xué)生興致高漲，促進學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。高職院校教師可以合理地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，從感官上刺激學(xué)生，讓學(xué)生在色彩、圖形、聲音等的變化中全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能。教師還可以組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動過程中獲得相應(yīng)的知識與技能。特別是可以結(jié)合教學(xué)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給學(xué)生以身臨其境之感，能夠全身心投入去領(lǐng)會知識，并在教學(xué)活動中學(xué)會合理的運用理論知識來處理實際問題。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的特性時，教師需要讓學(xué)生明確函數(shù)具有有界性、單調(diào)性、奇偶性、周期性這四個特點。為了保證學(xué)生能夠更好的接受，并且真正的學(xué)會利用函數(shù)的特性來解決問題，教師可以借助多媒體，利用圖像來展開教學(xué)活動。圖像的出現(xiàn)可以讓函數(shù)的特性更為直觀，幫助學(xué)生理解和接受相關(guān)知識。教師還可以借助動態(tài)圖形來展示函數(shù)的周期性，讓函數(shù)圖像“動”起來，將枯燥的函數(shù)學(xué)習(xí)變得形象生動，充滿趣味。在學(xué)生基本上了解了函數(shù)的特性之后，教師還可以讓學(xué)生探討較為熟悉的函數(shù)的特性，并通過圖像來驗證學(xué)生的結(jié)論。比如探討y=sinx是否有界。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做出以下推倒：因為存在M=1，使對任意x∈（-∞，+∞），有|sinx|≤1，所以y=sinx是x∈（-∞，+∞）內(nèi)的有界函數(shù)。（如下圖）

這樣教師在開展教學(xué)活動時，多關(guān)注高職學(xué)生的理解能力和興奮點，在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要增強課堂的趣味性，可以給高職學(xué)生帶來更為獨特的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證全面落實高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、 注重教學(xué)的實用性

數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活并且服務(wù)于生活。在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了保證教學(xué)的有效性，需要教師專注于把控教學(xué)內(nèi)容的實用性，盡可能多的教給學(xué)生于其日常生活有益的知識。這就要求教師在開展教學(xué)之前能夠?qū)ΜF(xiàn)階段需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識與技能有著較為深入的了解，并且可以結(jié)合時代的發(fā)展和工作生活的需求，結(jié)合實用性對教學(xué)內(nèi)容做出分類，從而保證在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在注意力最集中的時間段內(nèi)接觸到最為實用的知識。教師還需要給學(xué)生更多實踐的機會，保證學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，不僅僅可以在教師的引導(dǎo)之下解決問題，同樣能夠依靠自身的能力，運用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決試卷上、生活中出現(xiàn)的問題。教師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要對教學(xué)內(nèi)容做出分類，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去了解本專業(yè)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生步入社會打好基礎(chǔ)。

教師還可以以學(xué)生考試為練習(xí)題的原型。設(shè)某班學(xué)生100人，在概率論課程學(xué)習(xí)過程中，按照學(xué)習(xí)態(tài)度可以分為A：學(xué)習(xí)很用功；B：學(xué)習(xí)較用功；C：學(xué)習(xí)不用功。這三類分別占總?cè)藬?shù)的20%，60%，20%。這三類學(xué)生概率論考試能及格的概率依次為95%，70%，5%。試求：（1）該班概率論考試的及格率；（2）如果某學(xué)生概率論考試沒有通過，該學(xué)生是屬于學(xué)習(xí)不用功的概率。

教師在日常教學(xué)中重視教學(xué)內(nèi)容的實用性，可以保證學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)接觸到更多與實際生活聯(lián)系密切的知識與技能，并能夠依靠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來提升生活質(zhì)量。從而保證學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，主動去投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

四、 提升學(xué)生的參與度

提升高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還需要教師注重提升學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與度，在師生之間的密切配合之下，調(diào)動教師授課的積極性和學(xué)生聽課的主動性。教師可以在教學(xué)中多提問，利用問題提醒學(xué)生集中注意力，推動教學(xué)活動高效開展。同時也可以在提問過程中加強與學(xué)生的互動，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)的需要舉辦更為多樣化的教學(xué)活動，并鼓勵全體學(xué)生參與進來，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮自身的作用，師生共同推進教學(xué)進程。

例如，在學(xué)習(xí)《隨機變量的數(shù)學(xué)期望與方差》時，需要學(xué)生掌握隨機變量的數(shù)學(xué)期望及方差的定義，能夠熟練計算隨機變量的數(shù)學(xué)期望與方差。教師可以設(shè)定特定的場景，讓學(xué)生分組進行討論，參與到教學(xué)之中，并通過小組討論得出最為合理的結(jié)論。學(xué)生在參與探究的過程中可以更為直觀地認(rèn)識到隨機變量部分所涉及的概念，并迅速掌握相關(guān)的計算方法。學(xué)生參與度的提升，為課堂教學(xué)的順利開展和落實創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

五、 結(jié)語

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要增強課堂教學(xué)的趣味性，注重教學(xué)的實用性，提升學(xué)生的參與度。從而保證高職學(xué)生能夠以更為飽滿的狀態(tài)來接受數(shù)學(xué)教學(xué)，并更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識與技能，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時推動高職數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐淑輝.讓生活中的數(shù)學(xué)走進課堂[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（05）.

作者簡介：張弛，陜西省漢中市，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint