摘要：個(gè)性化教育是未來教育當(dāng)中的主要發(fā)展趨勢(shì)，將個(gè)性化與小學(xué)的語文閱讀教學(xué)結(jié)合起來，能促使教學(xué)當(dāng)中的趣味性得到提升，并且也能更加適合小學(xué)生的特點(diǎn)，因此教師需要對(duì)此加以重視。本文主要對(duì)個(gè)性化閱讀讓小學(xué)語文教學(xué)“活”起來的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的語文閱讀教學(xué)開展提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；小學(xué)語文；“活”起來

一、 前言

小學(xué)語文閱讀是語文教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)中重要的組成部分。個(gè)性化閱讀主要強(qiáng)調(diào)的就是個(gè)性，需要體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的尊重和主體性。同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，積極地培養(yǎng)起學(xué)生的個(gè)性，從而促使閱讀變成個(gè)性化的發(fā)展舞臺(tái)?，F(xiàn)將對(duì)利用個(gè)性化閱讀讓小學(xué)語文活躍起來的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。

二、 小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前階段我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生每天所需要面對(duì)的作業(yè)量是比較大的，從語文教學(xué)來說，當(dāng)中即便進(jìn)行了閱讀教學(xué)，當(dāng)中也是伴隨著任務(wù)而來的。例如對(duì)句子的仿寫和造句練習(xí)等等。這些都將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生不良的情緒，甚至造成抵觸閱讀的問題發(fā)生。同時(shí)，很多的教師在閱讀教學(xué)方面都是存在著一把抓思想的，教學(xué)當(dāng)中方式比較落后，導(dǎo)致語文教學(xué)一直效率都比較低。這樣的單一化教學(xué)方式下學(xué)生的語文閱讀效果將受到嚴(yán)重影響，教師教學(xué)也比較吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)較為無趣。再加上很多的教師是主導(dǎo)思想比較強(qiáng)烈，學(xué)生很難進(jìn)行自主發(fā)言和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性閱讀受到了不良的影響。此外，我國長時(shí)間以來都是在應(yīng)試教育的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案則一直影響著學(xué)生，導(dǎo)致本來有趣的閱讀教學(xué)成為了機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，這不僅導(dǎo)致閱讀當(dāng)中缺少了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也將導(dǎo)致教學(xué)喪失了育人的功能，教學(xué)的效果始終難以提升。

三、 小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的開展策略

（一） 尊重學(xué)生的感受和理解

個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的重要要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這個(gè)話題相信在未來也將成為教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的重點(diǎn)探究內(nèi)容，促使個(gè)性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，為教學(xué)效果的提升提供保障。每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)上都是有所不同的，尤其是小學(xué)生他們?cè)谡Z言的理解上是完全不同的。例如在講解《珍珠鳥》的時(shí)候，當(dāng)中“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這一句進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些理解都是有所不同的。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是作者為珍珠鳥創(chuàng)造了一個(gè)好的環(huán)境。而有的學(xué)生也理解為人與自然之間需要和諧相處，這樣才能共同營造出好的環(huán)境。教師需要在教學(xué)中做到完全的尊重學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的理解給予認(rèn)可，這樣教學(xué)當(dāng)中的整體氛圍才能得到提升。教師不能以標(biāo)準(zhǔn)的答案來進(jìn)行限制，避免阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣學(xué)生才能逐漸地得到積極性的提升，更好地進(jìn)行問題思考，從而得到教學(xué)效果提升。此外，教師需要在閱讀當(dāng)中對(duì)學(xué)生所回答的問題能給予一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并知道自己未來的努力發(fā)展方向。這樣一來學(xué)生將感受到來自教師的認(rèn)同和理解，從而得到進(jìn)一步的鼓勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生的思維活躍將產(chǎn)生重要的作用。

（二） 營造自由的閱讀環(huán)境

在閱讀教學(xué)當(dāng)中教師需要對(duì)作者的相關(guān)背景和作者的基本情況進(jìn)行分析，傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是將這部分內(nèi)容作為直接的講解和介紹，導(dǎo)致學(xué)生的思想被禁錮在一個(gè)范圍內(nèi)，并且被標(biāo)準(zhǔn)答案所限制。這樣的方式下學(xué)生是完全沒辦法進(jìn)行主動(dòng)思考的，完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中作為教師要想讓教學(xué)更加的靈活，讓學(xué)生的積極性能得到提升，那么則一定要為學(xué)生提供一個(gè)能夠展示自我的平臺(tái)。首先，為了提升學(xué)生的閱讀效果，需要保持閱讀環(huán)境的安靜，避免出現(xiàn)噪音。其次，桌椅需要匹配學(xué)生的身高，盡可能地調(diào)節(jié)到符合孩子身高的高度。最后，教師需要盡可能地為學(xué)生留出充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生輕松的閱讀。在閱讀時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣、味道和感覺。學(xué)生在自主的閱讀中，才能積極的思考和把握文章內(nèi)容，并且讓閱讀成為個(gè)人化的行為，獲得獨(dú)特的閱讀感受。在進(jìn)行閱讀的過程中需要讓學(xué)生能將自己的想法全面的展示出來，并且要為學(xué)生營造出個(gè)性化的閱讀氛圍，從而能更好地思考文章內(nèi)容，分析文章當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。這不僅能讓學(xué)生的思維得到解放和發(fā)展，同時(shí)也能讓學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到有效的鍛煉。

（三） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的平等對(duì)話

語文教學(xué)本身是一門十分豐富的課程，閱讀則是一種個(gè)人行為。在個(gè)性化閱讀教學(xué)當(dāng)中教師需要保證能與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，這也是改變師生關(guān)系的第一步。要讓教師能成為學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)，成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的伙伴，從而得到和諧的教學(xué)活動(dòng)開展。例如在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》的過程中，文中描寫了群眾對(duì)于周總理的崇敬和愛戴。那么教師則要在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前首先保證自己的情緒飽滿，結(jié)合情境來進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生一起來聲情并茂的閱讀和理解。這樣的方式下教師在學(xué)生面前將得到身份上的轉(zhuǎn)換，并且也更加容易與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，促使學(xué)生更加敢于發(fā)言，更加大膽地參與到教學(xué)討論當(dāng)中去，促使他們的學(xué)習(xí)得到閱讀上的個(gè)性化發(fā)展。

（四） 進(jìn)行分層性的閱讀教學(xué)

個(gè)性化閱讀教學(xué)當(dāng)中核心就在于區(qū)別對(duì)待，也就是在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的分層次教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容能變?yōu)椴煌瑢哟蔚拈喿x要求。在閱讀班級(jí)組織教學(xué)當(dāng)中，通常來說會(huì)將學(xué)生分為三個(gè)不同的層次。在分層上需要保證有一定的梯度性，能符合不同層次學(xué)生的需求，能讓優(yōu)等生得到提升和完善，能讓中等生更好的消化，同時(shí)也要讓后進(jìn)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》的一課當(dāng)中，教師需要面向全班的同學(xué)來提出要求，要求讓學(xué)生能用自己的話來描述桂林山水的美麗，同時(shí)要求中等生能說出來桂林山水的特點(diǎn)，并讓優(yōu)等生能說出桂林山水為何有這些獨(dú)特氣質(zhì)。這樣的個(gè)性化方式閱讀能在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，并且促使閱讀教學(xué)達(dá)到教學(xué)的理想境界。

四、 結(jié)語

個(gè)性化閱讀教學(xué)是對(duì)于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的傳承和改革，因此大力的弘揚(yáng)個(gè)性化閱讀教學(xué)，在未來的語文教學(xué)中將會(huì)成為語文閱讀教學(xué)的主要目的之一。在實(shí)施個(gè)性閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師則需要全面地考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生的未來綜合發(fā)展，從而達(dá)到活躍課堂的氛圍，讓教學(xué)真正“活”起來的目的。

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作者簡介：高敬，山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂高都小學(xué)。endprint