摘 要：根據(jù)身邊同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)的反饋，可發(fā)現(xiàn)身邊有一部分同學(xué)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容上課能聽懂，但是在考試中難以獲得較為滿意的成績(jī)。這是什么原因呢？通過(guò)調(diào)查和分析，我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)還沒(méi)有跳出初中物理學(xué)習(xí)的思維和方法，不能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。對(duì)物理概念搞不清楚，不能將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，久而久之，形成了物理學(xué)習(xí)心理障礙。為了解決上述難題，我根據(jù)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行分析，對(duì)如何突破學(xué)習(xí)物理障礙，找到物理學(xué)習(xí)方法對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)障礙；對(duì)策

一、 前言

對(duì)于高中學(xué)生而言，不但要求學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要求能力發(fā)展，這樣才能在社會(huì)中成為有用的人才。通過(guò)對(duì)高中各個(gè)學(xué)科的分析，可發(fā)現(xiàn)，物理知識(shí)跟我們的生活的關(guān)系是非常緊密的。然而，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的思維障礙。因此，為了消除這些障礙，提升高中物理學(xué)習(xí)效率，對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)研究。

二、 高中物理學(xué)習(xí)障礙分析

1. 先入為主的片面認(rèn)識(shí)與理解形成的思維障礙

眾所周知，物理學(xué)能夠研究自然界中的客觀物體，我們可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)在生活中的應(yīng)用。在生活中掌握物理規(guī)律，從而對(duì)物理規(guī)律和現(xiàn)象有了更加深刻的了解。這是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的先決條件。先入的認(rèn)知大部分是正確的，但是也有錯(cuò)誤的認(rèn)知。錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤或者片面的理解。當(dāng)錯(cuò)誤的認(rèn)知形成時(shí)，會(huì)對(duì)物理規(guī)律的正確理解產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。主要包括兩大方面障礙。其一是生活上的錯(cuò)誤的認(rèn)知對(duì)物理概念的錯(cuò)誤引導(dǎo)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的概念這一章節(jié)的時(shí)候，我們?cè)谏钪羞\(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和物理定義概念有差異。我們知道，在生活中，我們習(xí)慣性地選擇地面作為參照物，但是物理問(wèn)題中，我們選擇的參照物不僅僅限制于地面，我們往往選取跟地面相對(duì)靜止的物體作為參照物。生活上的錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)使我們得到錯(cuò)誤的物理認(rèn)識(shí)。其二是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有把握好，導(dǎo)致知識(shí)跟實(shí)踐脫節(jié)。

對(duì)于部分學(xué)生而言，由于錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致物理概念或者規(guī)律的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而使所學(xué)的知識(shí)不能連貫起來(lái)。

2. 物理知識(shí)在應(yīng)用過(guò)程中的思維障礙

根據(jù)一些調(diào)查可知，很多學(xué)生反饋物理難學(xué)，主要是物理應(yīng)用環(huán)節(jié)比較難。對(duì)于物理知識(shí)，我們普遍可以通過(guò)自身努力掌握。但是在自己解決問(wèn)題的時(shí)候，感覺(jué)無(wú)從下手。這是因?yàn)槲锢韺W(xué)的研究范圍很廣，實(shí)踐性也很強(qiáng)，其靈活度非常高。

3. 初中所學(xué)的特殊條件下的近似規(guī)律所形成的思維障礙

我們知道，高中物理知識(shí)是在初中物理知識(shí)基礎(chǔ)之上拓展和深化而來(lái)的。在初中，很多時(shí)候只要求對(duì)特殊條件下的近似規(guī)律進(jìn)行掌握，所以憑借機(jī)械式的記憶，初中物理知識(shí)還是比較容易掌握的。但是，到了高中就不同了，很多規(guī)律如果是死記硬背，那么學(xué)習(xí)效果很不好。比如，在初中，沒(méi)有位移的概念，速度的定義不嚴(yán)密。對(duì)于位移的物理意義，我們很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)。

三、 克服解題思維障礙的有效對(duì)策

1. 完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于物理知識(shí)而言，物理知識(shí)結(jié)構(gòu)就像一座鐵塔。底層是物理概念以及物理規(guī)律。在物理規(guī)律形成之后，其中包含的物理思維方法可以為我們學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要把各個(gè)知識(shí)部分有機(jī)聯(lián)系在一起，不管是空間概念，還是物理概念，都要系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要建立自己的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)圖。知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖對(duì)知識(shí)內(nèi)容和方法之間的聯(lián)系進(jìn)行了闡述。在我們學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)到一定的境界之后，知識(shí)就會(huì)形成完整的體系。在對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，我們從知識(shí)中挖掘鏈接內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)順藤摸瓜地對(duì)題目的解答。在對(duì)物理理論的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)性地把握好物理中的多個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系。通過(guò)建立聯(lián)系之后，分析物理概念和物理規(guī)律之間的關(guān)系，從而更好地把握主體和細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。

2. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先就是要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，預(yù)習(xí)是對(duì)上課內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)我們預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容之后，我們才知道哪些知識(shí)點(diǎn)是我們熟悉的，哪些知識(shí)點(diǎn)是我們陌生的，從而在課堂上，有針對(duì)性地聽課。在高中繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，我們只有學(xué)會(huì)有的放矢，才能使自己學(xué)得輕松。需要注意的是，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，不能僅僅知識(shí)把教材全部閱讀一遍，而是要在閱讀中進(jìn)行思考，把握好教材的重難點(diǎn)，不斷深入理解公式或者概念，把握物理概念的內(nèi)涵以及延伸內(nèi)容。尤其是對(duì)于不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注，從而在課堂上仔細(xì)聽老師的講授，這樣就能夠消除高中物理學(xué)習(xí)中的大部分障礙。

四、 小結(jié)

高中生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷地改變學(xué)習(xí)心態(tài)，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。唯有如此，才可以提高我們自身的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，使我們積極地參與到高中物理學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)高中物理的學(xué)習(xí)，跟其他學(xué)科相互聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的全面提升，為高考取得滿意的分?jǐn)?shù)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：席天時(shí)，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)市120中學(xué)。endprint