摘 要：數(shù)學(xué)知識具有一定的難度與復(fù)雜性，而小學(xué)生的思維能力有限，抽象性的數(shù)學(xué)知識可能會使其感到枯燥與無聊，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡與排斥的心理。素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際需求以及性格特點(diǎn)出發(fā)，從小學(xué)生的年齡來看，他們的好奇心、好玩心較強(qiáng)，因而開展游戲教學(xué)是可行且必要的。文中將對學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義、范圍以及策略展開探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科型教學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升課堂的趣味性以及有效性。游戲深受小學(xué)生喜愛，因而將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。為了使游戲能夠與教學(xué)較好地融合到一起，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的學(xué)科型教學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)知識能夠融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識內(nèi)容，對學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一） 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，將學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中能夠極大地推動學(xué)生智力、技能以及知識水平的提升，教師可以根據(jù)知識重點(diǎn)的差異，設(shè)計(jì)游戲形式與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在趣味性的課堂氛圍中掌握知識。學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用是數(shù)學(xué)課堂的有效創(chuàng)新，游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的欲望，繼而使學(xué)生在課堂上的主動性與積極性得到提升，最終推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散

在游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)生的參與度會極大的提升，在與教師以及其他學(xué)生的交流過程中，學(xué)生的思維會發(fā)生碰撞，繼而產(chǎn)生新的想法。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的思維會受到教師的引導(dǎo)，繼而能夠用數(shù)學(xué)思維方式思考、分析、解決問題。同時多種多樣的游戲形式能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及觀察力，這是學(xué)生成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因而將學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用到課堂上能夠推動學(xué)生思維的發(fā)散，這對學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍

（一） 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心過程，對于提升學(xué)生的能力與素質(zhì)來說有著重要意義。教師要首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與分析，明確重難點(diǎn)，然后從教學(xué)需求出發(fā)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，提高課堂的靈活性，其次教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的興趣點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，對游戲進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。第一，游戲的難度應(yīng)當(dāng)適宜，要符合學(xué)生的認(rèn)知與理解水平，避免過難或過于簡單；第二，游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)所有學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能夠主動參與到課堂有效中。例如在講乘法分配律的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生分組展開競賽游戲，各組成員進(jìn)行計(jì)算接力，看哪組計(jì)算得又快又準(zhǔn)確。在這個過程中，學(xué)生的好勝心將得到一定的激發(fā)與引導(dǎo)，繼而在潛移默化中掌握乘法分配律，使自身的素養(yǎng)與能力得到提升。

（二） 在鞏固練習(xí)中的應(yīng)用

鞏固練習(xí)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對此予以重視，這樣才能夠真正推動學(xué)生知識素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的發(fā)展。為了使鞏固練習(xí)的效果可以得到提升，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)科型游戲教學(xué)應(yīng)用到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一改傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，提高鞏固練習(xí)的趣味性與實(shí)效性。在游戲的過程中，學(xué)生能夠加深對知識的印象與認(rèn)知，繼而為鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識提供必要的前提與基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時，教師可以讓學(xué)生一起展開抱團(tuán)游戲，13個人一組，教師可以隨意喊出無法被13整除的數(shù)字，如3、4、5等，然后相應(yīng)的數(shù)量的學(xué)生抱成一團(tuán)，余下的學(xué)生則被淘汰。在這個過程中鞏固訓(xùn)練的趣味性將得到極大的提升，與題海相比，游戲的方式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。

三、 學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 明確課堂教學(xué)目標(biāo)

明確課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)展開的重要前提，游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。教師要對教材進(jìn)行分析，將關(guān)鍵內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容作為游戲設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。要注意挖掘教學(xué)目標(biāo)與游戲之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，保證二者融合的順暢有效。如果游戲中不能滲透教學(xué)目標(biāo)，那么游戲的學(xué)科特征將無法凸顯出來。

（二） 加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)生的積極性與參與度會對教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生直接影響，如果學(xué)生相對被動，那么他們的思維與能力都無法得到激發(fā)與提升，課堂興趣與參與度低，甚至?xí)虒W(xué)產(chǎn)生厭惡與排斥的興趣。而學(xué)科型教學(xué)游戲則可以有效改善這一情況，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的技能、知識水平能夠在游戲中得到提升。但是小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、自我約束能力是極為有限的，因而教師需對學(xué)生予以必要的引導(dǎo)與幫助，以規(guī)范他們的游戲行為，保證其思維能夠保持在正確的方向上。教師要與學(xué)生進(jìn)行主動交流與互動，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，并幫助他們及時解決，這樣學(xué)生才能夠?qū)處熡枰孕湃?，并愿意參與到教師組織的活動中去。

（三） 掌握好游戲的分寸

雖然游戲教學(xué)有重要意義，但是如果教師不能掌握好分寸，游戲就會起到相反的作用，降低學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的注意力。因此，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)掌握好游戲的分寸，游戲時間不宜過長，不能夠占據(jù)大量的課堂時間，教師可以在重點(diǎn)知識的講解中引入游戲，游戲時間在十分鐘左右為宜，以免降低學(xué)生對知識的注意力。另外，教師要定期進(jìn)行總結(jié)，明確學(xué)科型教學(xué)游戲中存在的問題與不足，并對教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。

四、 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生思維的發(fā)散，因而學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用是可行且必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將游戲融入到教學(xué)以及鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)的全面有效。在應(yīng)用的過程中，教師首先要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，最后要掌握好游戲的分寸，這樣才能夠使課堂質(zhì)量與效率得到極大的提升。

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作者簡介：祁桂梅，甘肅省甘南州卓尼縣藏族小學(xué)。endprint