摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是提高學(xué)生知識技能、鍛煉學(xué)生理性思維的重要途徑。本文就簡單分析了現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，并結(jié)合筆者的個人經(jīng)驗進行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理性；優(yōu)化教學(xué)效果

學(xué)生在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)狀況會為他們將來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)：小學(xué)時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)生步入初高中自然學(xué)習(xí)起來也會輕松一些。雖然學(xué)生的知識技能也和他們的思維能力、智力等因素有關(guān)，但是幫助小學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)無論是對他們的分析能力、計算水平還是反應(yīng)能力以及大腦運轉(zhuǎn)速度，都有顯著的提高作用。小學(xué)的知識相對來說較簡單，學(xué)生在這期間所學(xué)的知識是為初高中奠基。然而，由于學(xué)生自身的差異性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于部分學(xué)生來說仍存在一定難度。學(xué)生在課上沒有打好基礎(chǔ)，參與度不高，對于教師所講的知識一耳進一耳出，一堂課下來記住的知識所剩無幾。因此，我們必須要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的專注程度，使師生配合更為默契、教學(xué)效果更為顯著。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

經(jīng)過筆者的長期觀察，筆者將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足總結(jié)為以下幾方面：第一，教學(xué)方式無法靈活貫通。仍然有不少教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，因此在他們的課堂中存在著較多疏漏：教師光顧著講課而學(xué)生其實并沒有聽進心、教師光讓學(xué)生練但是學(xué)生并不知道這樣做的原因……僵硬的教學(xué)方式使學(xué)生真正提高能力的機會減少，也使學(xué)生的興趣大大降低；第二，作業(yè)量大，但是不“精”。大多數(shù)教師都會給學(xué)生布置大量作業(yè)，因為他們認為“讀書百遍其義自見”，做題量多了學(xué)生自然就會理解了。這種觀點并非正確：作業(yè)不應(yīng)在“多”而在“精”，講究的是做題過程中對思維的鍛煉和對知識的運用。不少教師都會用公布答案的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，而教師不將錯題進行講解。大多數(shù)學(xué)生會在改正完錯誤之后把作業(yè)丟至一旁，不總結(jié)、不反思，使作業(yè)無法起到鞏固練習(xí)的作用。

二、 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點

小學(xué)生對一些有趣的知識能很快記住，而一些公式、定義等抽象的概念卻不易記住。因此，有趣的課堂更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，由于小學(xué)生尚未形成系統(tǒng)化、理論化的世界觀，不能清楚地認識到學(xué)習(xí)的重要性，他們在學(xué)習(xí)中會更偏向于感性思維：即擅長哪一方面，對哪一方面的知識更感興趣，在教師講與其有關(guān)的內(nèi)容時便會注意力更集中。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法

1. 教學(xué)方式多樣化

教學(xué)方式多樣化能使學(xué)生的新鮮感和好奇心維持較長時間。教師在使用多媒體教學(xué)時可以適當?shù)卮┎暹M有趣的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)《認識時間》時，筆者就在不同時間的鐘表旁配上了一些圖（起床、吃飯、睡覺等圖片）并配文“小朋友們，你們能幫小明合理安排時間嗎？”，讓學(xué)生通過將時間和鐘表配對的方式培養(yǎng)他們的時間觀念。教師也可以創(chuàng)設(shè)生動的情境，比如，學(xué)習(xí)完《一百以內(nèi)的加法》后模擬在超市購物的情境，讓學(xué)生通過扮演收銀員與買家來運用加法知識。另外，教師也可以讓學(xué)生動手操作，在學(xué)習(xí)《圖形的運動》時筆者就組織搭建進行了一場有趣的剪紙課，讓學(xué)生通過自己的小手和智慧來剪出各種各樣美麗的圖形，學(xué)生在這節(jié)課中的主動性極高，都專心致志地進行剪紙活動。這種方式既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能使學(xué)生動手動腦，深刻理解《圖形的運動》這一章的知識。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的喜好來選出最為合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗不同的數(shù)學(xué)課。

2. 布置作業(yè)精簡化

寫作業(yè)是幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的重要步驟。受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)教師會布置給學(xué)生大量作業(yè)，繁重的作業(yè)量常常把學(xué)生壓得喘不過氣來，學(xué)生往往會追求高效的做題速度而忽視了對解題思維的培養(yǎng)。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)該精簡化，精心選擇作業(yè)題目，適當減少作業(yè)量，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)進行充分思考。另外，教師也可以采取抽樣調(diào)查的方式來檢查學(xué)生是否認真完成作業(yè)，督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

3. 數(shù)學(xué)課堂樂趣化

小學(xué)生的注意力極易被吸引，因此，教師將數(shù)學(xué)課堂設(shè)計得更有意思些，學(xué)生的興趣就會增加，并且表現(xiàn)得更為主動。教師可以通過做游戲來使課堂更富趣味。例如，通過“擊鼓傳花”的方式來考驗學(xué)生的簡單運算能力，通過倍數(shù)游戲（按座位順序，輪到3的倍數(shù)要說“過”。第一個同學(xué)念1，接下來第二個同學(xué)念2，第三個同學(xué)要說“過”，念錯或反應(yīng)慢的要受懲罰）來考驗學(xué)生的臨場反應(yīng)能力和計算能力……教師也可以通過競賽的方式來使課堂更富趣味。例如，在學(xué)習(xí)完乘法口訣表后組織乘法口訣默寫大賽，將學(xué)生分成小組進行搶答比賽等等，讓數(shù)學(xué)課堂樂趣與知識兼?zhèn)洹?/p>

總之，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和行為特點來制定合理的教學(xué)策略，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，對自己的教學(xué)進行仔細的反思和評價。教師只有深刻認識到教學(xué)的重要性，樹立“一切為了學(xué)生”的教學(xué)觀念才能為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)提供基礎(chǔ)。我們要努力優(yōu)化教學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂生活化、趣味化、知識化，使教學(xué)效果更顯著，讓小學(xué)生通過我們的課堂打開數(shù)學(xué)世界的大門。

參考文獻：

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[2]毛金義.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”[J].新課程（小學(xué)版），2009.

作者簡介：蒙武林，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學(xué)校。endprint