摘 要：教育改革不斷推進，這就使培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教育改革的新目標，而創(chuàng)新能力有利于學生整體素質(zhì)的提高，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，本文就小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了幾點建議，供小學數(shù)學教學者們進行參考。

關鍵詞：小學生；數(shù)學；創(chuàng)新能力

一、 引言

時代的發(fā)展，社會的進步，素質(zhì)教育的實現(xiàn)，都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，是民族興旺的源泉，是素質(zhì)教育的核心。在小學數(shù)學教學中，必須改變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生的主體地位，將教材與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生的整體素質(zhì)得到提高，促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

二、 培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，而學生自身積極性、主動性的充分發(fā)揮，才能夠促進學生創(chuàng)新意識的提高，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。好奇心強、探求未知是小學生的天性，在數(shù)學教學中，教師要充分利用小學生的天性和數(shù)學本身具有的趣味性，去吸引小學生自主地對知識進行探求。比如在教“圓的面積”時，為了引出新課題，教師可以利用多媒體教學軟件展示一場賽車比賽，賽場上的賽車車輪有圓形的、三角形的、正方形的、橢圓形的。先讓同學們猜一猜在同一規(guī)定時間里，哪輛賽車會第一個到達終點，然后再讓學生看賽車結(jié)果。學生猜測的對錯都沒關系，只要把學生們的注意力都吸引到課堂上來就達到了目的。接下來教師可以讓學生列舉一下，生活中有哪些常見的物體是圓形的，這時候?qū)W生們一定會非常踴躍地舉出很多，如光盤、硬幣、下水井蓋、筆筒、吊燈等。這時，教師再進一步問學生，“為什么圓形的車輪跑得就快，而其他形狀的車輪就跑不快呢？”這時學生可能就會沉默了。教師接著說：“這正是我們今天所要研究的問題?！逼惹邢胫来鸢傅膶W生們就會跟著教師的思路，進入新知識的自主學習中，帶著興趣和探索的欲望學習，課堂教學必然會取得令人滿意的結(jié)果。

三、 營造輕松的課堂教學氛圍

輕松的課堂教學氛圍能發(fā)揮學生的主體地位，讓學生感到和諧，沒有壓力，可以敞開心扉，在這種教學環(huán)境中，學生的創(chuàng)新意識被激發(fā)，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有利。小學生天性愛玩，游戲中學習是制造輕松教學課堂的有效方法，這能夠讓所有學生都參與其中，主動動手探究新知識。比如在教“三角形三邊關系”時，課前讓學生準備三根長短不一的小棍，課上教師先提出問題，然后讓學生動手實踐從中尋找答案。問題是：任意三條線段都可以組成三角形嗎？接到問題后學生們開始動手做實驗。結(jié)果有兩種：一是可以組成三角形，二是不能組成三角形。這兩種結(jié)果顯然是片面的認識，為了改變學生的這種認識，教師先不要做出表態(tài)，讓學生們將手中的小木棍進行互換，然后重新做實驗。這時學生對任意三條線段是否可以組成三角形又有了新結(jié)論：不一定。這時教師再提出問題，到底什么樣的三條線段可以組成三角形呢？教師可以指導學生測量能組成三角形的小木棍的長度，分析一下任意兩根木棍的長度和或差與第三根木棍的長是什么關系。到此，學生們終于找到正確答案了。最后為了鞏固一下結(jié)論，讓學生通過截取的方法，把不能組成三角形的木棒變成可以組成三角形的小木棍。這種看似游戲般的課堂教學，使教學氛圍變得輕松愉快，雖然新知識很難，但學生們都能主動參與其中，全神貫注地跟著教師的引導和啟發(fā)，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，到最后解決問題，在這一過程中，不僅鍛煉了學生的思維，也使學生的創(chuàng)新能力得到了提升。

四、 采用結(jié)合生活實際的教學方法

創(chuàng)新是為生活實際服務的，因此在教學中，要重視學生的實踐能力，努力培養(yǎng)學生學會把數(shù)學知識應用于實際生活。其實數(shù)學本身就是一門很實用的學科，所有的數(shù)學知識都是為了生活需要而存在的，當人們在生活中遇到問題，需要處理信息時，可能隨時都會應用到數(shù)學知識，因此在教學中，教師不僅要教會學生基礎理論知識，更要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活問題的能力。這就需要教師在教學中，將教材知識與生活實際相結(jié)合，引導學生多動手動腦實踐，在實踐中理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學思維和方法。要讓學生做到這一點，其實并不容易，需要教師的不斷引導和鍛煉，在教學中把新知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來，讓學生通過看、聽、說、做慢慢形成數(shù)學思維，積累數(shù)學知識，漸漸提高應用能力。教師要多引用生活，逐漸培養(yǎng)學生具有數(shù)學意識，然后再通過動手實踐，讓數(shù)學知識為生活服務。比如在教“確定位置”的有關數(shù)學知識時，教師可讓學生們對自己所處位置的前后左右進行觀察，看看那些位置上的同學，讓學生對位置這個概念有初步的了解，然后讓學生們以自己為起點，畫一幅有關自己位置的草圖。教師也可以借用一下教室平面圖，讓學生理解位置的概念，學會確定某物的位置。為了鞏固這一知識，教師可以組織學生看電影，將每位學生的座位標記到電影院的草圖上，讓學生根據(jù)圖紙標識找到自己的座位。通過這一現(xiàn)實生活活動，增強了學生對數(shù)學實用性的認識，培養(yǎng)學生自主提高數(shù)學思維、數(shù)學意識的能力，并從生活的實際應用中感受到數(shù)學的價值，體驗到數(shù)學的樂趣，從而增加學生努力學習數(shù)學的信心。

五、 結(jié)語

總之，在新時代的大背景下，小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，教師要在教學中有意識地創(chuàng)造教學環(huán)境、改變教學方法，與生活實際相結(jié)合，把數(shù)學的應用性體現(xiàn)到教學中，提高小學生對數(shù)學重要性的認識，從而提高數(shù)學能力，促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

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作者簡介：蔡卿，甘肅省武威市涼州區(qū)懷安學區(qū)北河小學。endprint