摘要：批評教育是教育學生的一種重要方法。適當?shù)呐u可以讓學生認識到錯誤、改正錯誤、正確學習。然而，很多教師對于學生的批評程度難以做到合理的控制，那么這樣就會適得其反，讓學生產(chǎn)生一種逆反心理，進而造成師生關(guān)系惡化。批評教育是一門很高深的學問，它要講究方法手段，不僅要批評也要給予肯定。既有對于學子的熱情和期望的態(tài)度也有一個冷靜分析的理智，這樣可以讓學生深深地感受到老師對于自身的關(guān)懷和愛護，使其振奮精神，加倍努力學習，以優(yōu)異的成績回報給老師。本文就對于小學教育中的批評教育法來探討用什么樣的方法才能做到批評、教育兩者兼得。

關(guān)鍵詞：小學教育；批評教育；方法；技巧

一、 引言

自古以來，人們對于批評的概念已經(jīng)成為了一種定式思維，批評對于表揚來說就是不好的消極的事情。一說到批評，腦子里馬上就能聯(lián)想出學生做錯的事情，老師正“兇神惡煞”的責備。沒錯，有的時候訓斥犯錯誤的學生，因為懼怕老師的威嚴可以讓學生暫時的收斂。但是這種方法只是暫時地起到了作用，不僅沒辦法根除問題，還可能造成師生關(guān)系緊張，使學生對老師產(chǎn)生抵觸的心理，甚至讓學生對于學習產(chǎn)生消極態(tài)度。作為一名人民教師，應該知道未來的教育也不可能離開批評教育，但如今的社會狀況，我們不能循規(guī)守舊，要改變自己的思維，用全新的批評教育方式來對待學生方面出現(xiàn)的各種問題。

二、 靈活地運用“鼓勵式”批評教育

著名的教育學家文學家陶行知曾經(jīng)說過一句話：“你個糊涂先生，你的冷眼有牛頓，你的皮鞭下有瓦特，你的嘲笑下有愛迪生?！睙o論怎么樣的學生，都一定想要得到老師對于自己的表揚與肯定，因為這是學生很正常的心理需求。但適度的批評教育也是對于學生的一種鼓勵方式，但如何掌握其力度，就是老師自己的批評技巧了。

首先表揚然后再批評，讓學生能夠與感受到你的批評是沒有惡意的。采用這種方法來教育學生從學生內(nèi)心鼓勵學生進步成長，進而可以使學生真的意識到自己的錯誤，從而自我改正。進一步的表揚、肯定學生可以給師生之間創(chuàng)造出一個友好的氣氛，不但可以穩(wěn)定學生本身，讓他知道自己沒有在受到批評的攻擊；相比直接把學生叫到自己面前，不分青紅皂白直接一頓訓斥，就會使學生內(nèi)心自然而然的產(chǎn)生一種抵觸心理，這種心理一旦形成，就算是教師批評的再正確，他也根本聽不下去，很難得到理想的結(jié)果。

三、 善意的“寬容式”批評

在學生做錯事情以后，不要一味地指責和批評。首先老師應該關(guān)愛這些做了錯事的孩子，有些人說愛丑的人才是真愛，老師愛犯錯的孩子也可以體現(xiàn)出真愛。因為愛是教育的基本。如果老師更加關(guān)心犯錯的孩子，就可能從不同的方面看出他的問題和他的長處。這樣，在教育批評他的時候才能控制力度，讓他們更好地接受。并且，教師應當尊重犯錯誤的孩子，換個角度站在他們的立場上，從而更加尊重學生個人的想法和意志。然后再展開批評教育就不會由于力度過重，造成侮辱其人格的事情發(fā)生。再者，教師應該諒解和寬容犯錯的學生。寬容和諒解不單單是教師的高貴品德，也是教師必須具有的素質(zhì)。當理解和寬容得到了學生的觸動，學生自然而然就會理解老師的良苦用心。只有在教育學生中做到了以上幾點，才可以不以有色眼鏡來看待犯錯誤的學生，通過批評教育也同時給學生帶來關(guān)注和溫暖，進一步讓學生認識到自己的問題并且認真地改正自己的錯誤。

四、 適當?shù)摹皡⑴c式”批評

身為一名人民教師，在工作中避免不了要對學生進行批評教育。無論在什么場所對學生批評，想要讓學生可以真正理解并且欣然接受、甚至整個班級都接受，并不是一件容易的事情。如果措辭不當，或者辦法欠妥就會讓整個班級形成不好的氣氛，導致最后教師工作無法順利的開展。所以可以選擇較為合適的方式，把生硬的批評換成巧妙的語言，往往會有出其不意的效果。

在批評犯錯的學生時，如果可以把自己和學生放在一起做一個被批評者，這樣就會做到事半功倍的效果。比如有一次，我正在辦公室工作，突然樓下有個教室傳來學生的吵鬧聲，我隨口一問：“哪個班的學生這么鬧啊。”旁邊的老師說：“不會是我班的學生吧？”說話間就去探查情況了，不一會回到辦公室對我說：“不是我們班，好像是從對面那幾個班傳來的?！碑敃r我一驚，“不會是我們班吧？”我懷著忐忑的心就去奔自己班走了過去，還沒到門口就聽到里面?zhèn)鱽砹肃须s的打鬧聲，我火氣一下子上來了，使勁把門撞開，又狠狠地把門摔上。教室里的孩子們頓時沒有了剛才的熱鬧勁，一個個像打了霜的茄子都蔫了，好像全都在等待著“暴風雨的來臨”。頓時，我突然想到，為什么我面前這群乖乖的孩子在我不在時候會這么亂哄哄的吵鬧，是不是我自己本身的問題呢？即使罵了他們一次，能不能真的管用呢？我想了好久，覺得先自己批評：“同學們，老師很生氣，從辦公室就聽到你們吵鬧的聲音，不遵守課堂秩序，但這些問題的發(fā)生，我也存在著很大的問題，我希望我們可以一起改掉我自己存在的問題，以后老師有哪里做得不對，你們也要及時的指出，共同加勉?！边@次事件的發(fā)生后，讓我班級好像脫胎換骨一樣，可能是我的態(tài)度改變了，也可能學生真的知道自己錯了。我眼看著學生們正在一步一步向好的方向改變。

人和人的相互關(guān)愛和鼓勵是生命的動力源泉。生命雖然頑強，但也很脆弱，每一次的挫折和困難都是生命必須經(jīng)歷的鍛煉。只有人們相互給予的那份關(guān)愛才可以讓飽受折磨的人生增添新的動力和欲望。身為教師的我們應該深知這些對我們教育的含義。

五、 結(jié)語

綜上所述，批評教育是教育當中不可缺少的方法，但對于批評的方式，我們要講究方法和技巧，讓學生在批評教育中自我認識、自我改造，一步一步完善自己，今后成為國家的棟梁之才，才是我們教師的最終目標！

參考文獻：

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作者簡介：和娟，山東省新泰市平陽小學。endprint