摘 要：教育本就是一件雙向互動的事情，和諧的師生關系能夠幫助學生樹立參與意識，提高學生的課堂參與度。小學階段的學生年紀較小，其各項能力正處于發(fā)展階段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期。而和諧的師生關系則是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵。近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，“以生為本”、“生本理論”逐漸出現(xiàn)，成為眾多教育工作者討論的話題，本文結合自己的教學實際，研究小學生良好學習習慣的培養(yǎng)及和諧師生關系的構建，為廣大同行提供借鑒。

關鍵詞：學習習慣；師生關系；教學方法

一、 引言

仔細研究我國小學教學，教師的教學方法較為單一，教學內(nèi)容也僅僅局限于教材，學生因為感受不到學習的樂趣而產(chǎn)生抵觸學習的情緒。師生之間的關系較差，學生將教師視為自己的對手，有的學生甚至畏懼教師、辱罵教師、不尊重教師；同時，學生的學習習慣較差，被動式教學導致學生需要教師不斷地引導才能夠理解和掌握教學內(nèi)容，教學效率較低。正如葉圣陶先生所說：“教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”作為培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要方式，我們教師必須充分發(fā)揮其能力，促進學生良好思想道德素養(yǎng)的發(fā)展，為學生后續(xù)的學習奠定扎實基礎。充分構建和諧的師生關系，為學生的學習營造良好的環(huán)境，幫助學生了解學習的意義，使學生可以養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、 教師需要以身作則

為人師表，最重要的就是以身作則。教師的教學習慣會給學生學習習慣造成很大的影響。傳統(tǒng)的小學教學中，一些教師的教學習慣較差，認為自己教學經(jīng)驗豐富，因此在教學前不會主動進行教學準備，往往是張口就來；還有一些教師的寫字水平有限，寫出的字既不工整也不美觀，卻一直要求學生寫好硬筆書法；也有一些教師自己的辦公桌面較亂，教學工具、輔導用書隨意堆放，學生難免會模仿教師，養(yǎng)成不好的學習習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師首先需要以身作則，改正自己不好的教學習慣，為學生樹立良好的學習榜樣。

例如，我在進行教學前會根據(jù)教學內(nèi)容制訂教學課案，由于學生差異，之前的課案可能已經(jīng)不適合本班學生，因此，我往往會結合學生的實際情況進行適當?shù)匦拚x擇合理的教學方法，促進教學效率；同時，在空余時間和學生一起進行硬筆書法訓練，和學生比一比誰的字更工整，通過抓住學生的好勝心理使學生積極主動進行練字，既可以拉近與學生之間的關系，同時也能夠提高學生的漢字書寫水平。我們教師必須首先提高自己的教學水平，才能夠更好地引導學生，使學生心服口服，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、 教師需要尊重和保護學生的想法

在傳統(tǒng)小學教學中，教師在進行教學時往往是按照自己的教學經(jīng)驗進行，參考教材解析提出一些問題與學生進行互動，學生在教師的引導下說出自己的想方法。但由于學習經(jīng)驗不足，認知能力有限，學生說出的答案與參考解析給出的答案存在一定差距，有些教師未能充分考慮學生的想法就直接否定學生，打擊了學生的答題信心，傷害了學生的自尊心，久而久之，學生的學習興趣就會降低。因此，我們教師必須轉變自己的教學觀念，尊重和保護學生的想法，采用開放教學方式，不斷地鼓勵學生，幫助學生樹立學習信心，以此培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構建和諧的師生關系。

以我自己的教學為例，為了激發(fā)學生的自主意識，使學生學會自主學習，我會采用學生自主學習的方法，學生需要結合相關題目進行課前預習，通過多種渠道查閱與課文有關的信息。教學時，以小組為單位進行合作學習，完成教學訓練，根據(jù)自己的預習情況提出問題。學習結束后，我根據(jù)教學要求提問學生，提出的問題多為開放性問題，學生只需要言之有理即可，由此來幫助學生樹立答題信心。通過這種教學方式，學生的思維能力得到明顯發(fā)展，與教師的關系較為和諧，教學時更加用于說出自己的想法。

四、 鼓勵學生進行自我管理

小學班級管理中，教師為了約束學生，規(guī)范學生的行為習慣，往往會制定一定的班級管理制度。但在這些制度的制定過程中，學生的參與度卻極低，往往是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗列出禁止學生涉及的行為，強制學生執(zhí)行，對于違反規(guī)定的學生，教師甚至會采取嚴厲的懲罰措施。雖然教師的本意是希望可以更好地管理學生，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，但卻容易激發(fā)學生的叛逆心理，也不利于師生之間的關系。為此，教師可以鼓勵學生進行自我管理，給予學生一定的自主性，安排學生參與班級管理，在制定教學條例時，了解和聽取學生的想法，結合學生的想法制定合理的班級守則。例如我班的班級守則就是學生民主投票選出的，我事先安排學生進行思考，匿名方式寫出自己希望看到的條例，我再進行一定的篩選，班會時進行投票，票數(shù)高的則可以入選。由于是自己制定，學生會更加謹慎遵守，也有助于學生學習習慣的養(yǎng)成。同時，多與學生進行交流，了解學生喜歡的事物，將其適當?shù)剡\用于教學過程中，增加學生親切感，也可以增加與學生之間的共同話題。促進師生之間關系趨于和諧。

五、 結語

構建良好的師生關系與培養(yǎng)學生良好的學習習慣是相輔相成的，教師在平時的教學中應當注意自己的言行舉止，以身作則，為學生作出良好的榜樣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；尊重和保護學生的想法，樹立學生的學習自信，鼓勵學生進行自我管理，多與學生溝通交流，拉近與學生之間的關系，促進師生關系的和諧。

參考文獻：

[1]楊軍.構建和諧師生關系，促進學生良好習慣養(yǎng)成——以農(nóng)村寄宿制小學為例[J].小學教學參考，2016.

[2]徐慧麗.構建和諧師生關系 促進良好習慣養(yǎng)成[J].現(xiàn)代教育科學：小學校長，2008，（5）.

作者簡介：

成秀霞，甘肅省會寧縣如東友好小學。endprint