摘要：現(xiàn)階段的小學(xué)生責(zé)任意識非常淡薄，通過借助故事、巧分班務(wù)、分析案例、榜樣示范等途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，效果良好。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；責(zé)任心；小學(xué)生；途徑

責(zé)任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會負責(zé)的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。孫盼說過：“人不能沒有責(zé)任心，就像小鳥不能沒有翅膀，地球不能沒有太陽?！边@說明一個人沒有了責(zé)任心，就會一事無成。人只有有了責(zé)任心，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的永不枯竭的動力，才能感受到許多有意義的事需要自己去做。有了責(zé)任心，作為學(xué)生才會自覺學(xué)習(xí)，不斷進步；作為科學(xué)家，才會勇攀高峰，不斷創(chuàng)新；作為領(lǐng)導(dǎo)者，才會竭盡全力，為民造福。人人有了責(zé)任心，則國富民強。但現(xiàn)在在校的小學(xué)生責(zé)任意識非常淡薄，由于家庭教育和社會風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成唯我獨尊、自私自利、依賴性強、不懂分享、不懂謙讓、不知感恩和推卸責(zé)任等習(xí)慣的，已占大多數(shù)。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心，是當(dāng)前教師刻不容緩的重要任務(wù)。為此，我在教育工作中積極探索培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑，下面談?wù)勎遗囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的幾點做法：

一、 巧借故事，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

目前在校的小學(xué)生大部分都是獨生子女，在家里都是衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”，從來不用做家務(wù)，家長事事包辦，令孩子缺乏對家庭和家人應(yīng)盡責(zé)任的認識。為了培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任心，我利用品德課給學(xué)生講了一個獨生子女的故事：不到十歲的女孩張鳴鳴，父親死去，媽媽又因風(fēng)濕性心臟病臥倒在床。小鳴鳴十分懂事，用自己平時積攢的零用錢交了上學(xué)的費用，還挑起做家務(wù)的擔(dān)子，做完家務(wù)還要寫作業(yè)，在學(xué)校也爭當(dāng)一位好學(xué)生。媽媽病情加重，被送進醫(yī)院，鳴鳴每天堅持上學(xué)，還要跑去醫(yī)院給媽媽送飯，照顧媽媽，作業(yè)都是在醫(yī)院完成。在生活的磨難中，鳴鳴逐漸成長，勇敢地走向明天。故事講完后，我向?qū)W生強調(diào)：作為家庭成員，人人都有責(zé)任做家務(wù)、關(guān)心家人。然后布置學(xué)生當(dāng)天晚上回家為家人做一件事，可以是給媽媽洗一次腳，給爸爸倒一杯水，或給爺爺、奶奶捶捶背等。做了的用一張紙把時間、經(jīng)過用一段話寫好交給我。經(jīng)查實，親自完成的學(xué)生，發(fā)給他們一張“好孩子”的獎狀，未做的給予適當(dāng)批評引導(dǎo)。

二、 巧分班務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

梁啟超說過：“人生須知負責(zé)任的苦處，才能知道負責(zé)任的樂趣?！睂W(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要基地，作為老師不能為了省事，看到那些能力強一點的學(xué)生，就把任務(wù)集中到他們身上，要讓每個學(xué)生都有機會得到鍛煉。我在班級管理中，每一項班務(wù)工作都進行輪換制，讓班中“人人有事做，人人有責(zé)負”。如：打掃教室這項工作，安排四個人一組，打掃一天，要全天保潔，若保潔工作做得不夠好，要重掃一天。這樣讓每位學(xué)生都有機會為班集體服務(wù)，使他們認識到作為集體的一員，就要為集體履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。剛開始，有些同學(xué)因遲到或忘記，未能按時按質(zhì)完成，需要教師跟蹤落實。工作很繁瑣，堅持兩個星期后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，老師也就輕松了。還有小組長、班干部輪換等，分工具體，責(zé)任落實，檢查到位，做得好的及時表揚，做得不夠的及時指出。在師生的共同努力下，很快就營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們明白了從小養(yǎng)成為集體多作貢獻，有責(zé)任心的習(xí)慣，不僅有利于集體，還有利于個人。從中感受到負責(zé)任的樂趣。

三、 分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

一個人長大成人，走向社會，要有很強的責(zé)任心，才能出色地完成自己的工作。我向?qū)W生講了案例《一個小數(shù)點釀成的悲劇》：一九六七年八月二十三日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船完成任務(wù)準(zhǔn)備返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無法打開，減速無望，飛船爆炸，宇航員犧牲。造成事故的原因是地面檢查員責(zé)任心不強，忽略了一個小數(shù)點。講完案例，我首先向?qū)W生提出兩個問題：如果那個地面檢查員責(zé)任心強一點，注意到這個小數(shù)點，結(jié)果會怎樣？今后我們走向社會，參加工作應(yīng)該怎樣做？然后讓學(xué)生展開討論。只見同學(xué)們情緒激動，討論激烈。討論結(jié)束，我根據(jù)同學(xué)們的見解進行總結(jié)：“國家培養(yǎng)一個宇航員需要投入大量的財力和人力，宇航員本身也付出了巨大的努力，就這樣因為一個人的大意而犧牲了，太讓人痛心了，這是血的教訓(xùn)。如果那個檢查員當(dāng)時有很強的責(zé)任心，注意到這個小數(shù)點，就可以避免這個事故的發(fā)生。這是他的失職，要追究他的法律責(zé)任。這個案例告訴我們，一個沒有責(zé)任心的人做任何事情都無法成功，甚至?xí)斐杀瘎?。今后大家參加工作，必須保質(zhì)保量完成自己應(yīng)做的事。”同學(xué)們都陷入到沉思之中。這樣，沒有令學(xué)生厭煩的說教，在不自覺中培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任心。

四、 榜樣示范，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

榜樣的力量是無窮的。特別是小學(xué)生，模仿力強。記得2016年我任教的六（2）班，該班學(xué)生對班內(nèi)的公物很不愛護，有的毀壞了公物不肯承認，讓我大傷腦筋。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，通過一段時間的觀察，我終于發(fā)現(xiàn)小梁同學(xué)弄壞了教學(xué)平臺中電腦柜的一扇小門，我找他詢問情況，經(jīng)引導(dǎo)他承認是他弄壞的，并保證自己會修好，讓我放心。果然，第二天，他自己帶來工具親自修好，我大力表揚了小梁同學(xué)。說他主動向老師承認錯誤，這種敢于承擔(dān)責(zé)任的行為和那些做錯了事不承認，還把責(zé)任推給別人的同學(xué)比，就是天地之別，大家應(yīng)該以他為榜樣，遇事敢于承擔(dān)責(zé)任。人的一生不可能不犯錯，錯了，只要大膽承擔(dān)責(zé)任并改正，就是最優(yōu)秀的。請同學(xué)們記住美國總統(tǒng)林肯說過的：“每個人都應(yīng)該有這樣的信心，人所能負的責(zé)任，我必能負，人所不能負的責(zé)任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界?！弊阅且院螅嘀性贈]有出現(xiàn)過弄壞了公物或弄壞別人東西不賠償?shù)默F(xiàn)象了，學(xué)生的責(zé)任心也大大增強了。

總之，學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需多種途徑來培養(yǎng)。我相信，只要老師們用心探索，堅持不懈地努力，培養(yǎng)有責(zé)任心的新時代接班人必定能收到滿意的效果。

參考文獻：

[1] 林進材.班級經(jīng)營[M].華東師范大學(xué)出版社，2011，3.

[2] 陳友水.培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識的方法探索[J].教師，2014（36）：14-15.

作者簡介：邱英，廣東省高州市文明路小學(xué)。endprint