李煥??

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是被聯(lián)合國稱為教育的“第三本護(hù)照”，在我國一些高等院校，開展通識型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，運(yùn)用第二課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式比較普遍，這兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，前者與專業(yè)結(jié)合度不高，后者受眾面較小。本文在前人的研究基礎(chǔ)上，提出了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入到專業(yè)課程教學(xué)之中的“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并闡述了實現(xiàn)“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法步驟。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；嵌入式；專業(yè)課程

一、 背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是被聯(lián)合國稱為與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位的教育的“第三本護(hù)照”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是短期的知識技能教育，也不是快速創(chuàng)建企業(yè)的教育，它是以創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、開創(chuàng)性為內(nèi)涵，以知識技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為主體，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。在我國一些高等院校，開展通識型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，運(yùn)用第二課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式比較普遍，這兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，前者與專業(yè)結(jié)合度不高，后者受眾面較小。如何開展大規(guī)模的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是擺在我們教育工作者面前的一道難題。

二、 概念的提出

“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與專業(yè)知識相結(jié)合的教育，旨在鼓勵大學(xué)生將課堂所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，提出創(chuàng)新的點。在未來，嵌入式人才更適宜于社會的需求，嵌入式教育應(yīng)該走入更多的大學(xué)課堂并成為必修課的一員。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，注意結(jié)合專業(yè)特點增加對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講授，讓學(xué)生靈活運(yùn)用到專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和實踐中去，挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性知識點，使專業(yè)課程具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。

三、 實施步驟

結(jié)合我系部實際情況，預(yù)計用四年時間形成嵌入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂深度指導(dǎo)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常課堂教學(xué)中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為大眾教育。為實現(xiàn)這一最終目標(biāo)，我們總共分三個步驟來完成。

1. 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊。工作室教師需要熟知申請專利流程和專利撰寫方法以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊最終實現(xiàn)服務(wù)于全學(xué)院的專利申請工作和系部的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

2. 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到課程大綱

目前學(xué)生已經(jīng)開設(shè)有創(chuàng)造學(xué)這門基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程應(yīng)該覆蓋到整個大學(xué)教學(xué)過程中，因此專業(yè)課教學(xué)過程中也應(yīng)該嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。各專業(yè)課教師梳理自己所教授課程，歸納梳理能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到教學(xué)大綱。以交通運(yùn)輸概論為例，在交通運(yùn)輸概論的教學(xué)大綱設(shè)置中，遵循理論教學(xué)學(xué)時+實踐教學(xué)學(xué)時+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)學(xué)時=總學(xué)時的原則。首先歸納交通運(yùn)輸概論這門課程中能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識點，見表1：

交通運(yùn)輸概論課程目前設(shè)置為48個學(xué)時，根據(jù)上表我們設(shè)置了6個學(xué)時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時，假設(shè)理論教學(xué)學(xué)時為30，實踐教學(xué)為12，則最終交通運(yùn)輸概論的學(xué)時安排為：理論學(xué)時+實踐學(xué)時+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)時=30+12+6=48。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，有比較好的想法可以由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生申請專利，或者進(jìn)一步的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

3. 構(gòu)建完整的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

對各位專業(yè)教師梳理的各自的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點，統(tǒng)一梳理，安排合適的學(xué)時，形成嵌入式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。對教學(xué)中比較好的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)想法由工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊開展“第二課堂”深度指導(dǎo)。

四、 總結(jié)

國務(wù)院總理李克強(qiáng)說：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新創(chuàng)驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力?！焙`路藍(lán)縷，以啟山林。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國尚處于初級階段，與國際比較成熟的教育實踐相比還有待提高。同時，作為高知識群體，大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能夠在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。勇于投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)、成長成才。

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作者簡介：

李煥，助教，四川省成都市西南交通大學(xué)希望學(xué)院。endprint