摘 要：意識到閱讀的重要性，閱讀方法的核心是興趣，閱讀內(nèi)容選擇閱讀方法，讀寫結(jié)合讓閱讀如虎添翼。

關(guān)鍵詞：閱讀收獲；閱讀方法；興趣

閱讀能給我們帶來什么？在閱讀行為中，智力活動的各個環(huán)節(jié)成為一個整體，即把識字、理解詞句、把握段意、領(lǐng)會中心等逐漸聯(lián)合為一個有機的整體。從生理、心理的角度來看，閱讀的過程就是眼睛的運動過程，是眼睛以一定的速度，并伴以短暫的注意力和瞬間的理解力。它是一種強調(diào)行為主體自主性和體驗性的實踐活動，它汲取了當(dāng)代教育理論的思想，如建構(gòu)主義、經(jīng)驗主義等。幾乎所有類型的閱讀都是隱蔽的心理語言的行為過程。與文本的對話不受時間空間的限制，會遇到我們視野無法領(lǐng)略的畫面?？吹搅恕帮L(fēng)景”，知道誰與我同行，在和他人所見的比較中，對照自己的行為，進(jìn)行自我的追求與調(diào)整。

一、 意識到閱讀的重要性

很多家長、學(xué)生會疑惑，為什么上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真做作業(yè)，努力學(xué)語文，語文成績還是難以提高。語文學(xué)到了一定程度以后，有些東西是教不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個孩子的終生。當(dāng)下語文教育乃至平時德育出現(xiàn)的種種問題都可以直接或間接地從丟失了讀書之“根”上去尋找原因。語文并不等于語文課本，教科書并不是語文課程的全部，相對于語文教育而言，語文課本是教師教學(xué)活動中用來指導(dǎo)讀寫的范本。一學(xué)期精學(xué)精讀一本書，沒有其他輔助的“精神食糧”，就會出現(xiàn)老師鞭長莫及的試卷題目，所以很多老師在每學(xué)期的試卷分析中都寫道要激勵學(xué)生課外閱讀。

語文教育的“根”就是閱讀。朱永新先生說過：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比高分的孩子走得更遠(yuǎn)。

二、 閱讀方法的核心是興趣

閱讀收獲取決于閱讀方法，閱讀方法的實施又受閱讀興趣的掣肘。

我們研究的課題給實驗樣本設(shè)置一個閱讀情景，為了獲得文學(xué)體驗而進(jìn)行的閱讀，所謂文學(xué)體驗，是學(xué)生在閱讀過程中置身于文本當(dāng)中，專心于文本中的事件、環(huán)境、行為、因果關(guān)系、人物、氛圍、情感和觀點，并且享受語言本身。這類閱讀測試主要以文學(xué)性文本（敘述性小說、故事、傳說等）作為測試材料，關(guān)注學(xué)生對作品內(nèi)容的整體感受，對作品中形象、情感、語言的領(lǐng)會和理解。另外一個閱讀情景就是為獲取信息的說明文體閱讀。

閱讀結(jié)果測試以座談的形式進(jìn)行，例如女生甲對《紅蝦跳龍門》印象最深，因為喜歡這篇故事而讀了兩遍，復(fù)述故事情節(jié)很清晰。女生乙對書中《手捧空花盆的孩子》很有感觸，因為課文中也學(xué)過這篇課文，所以歡快暢談自己的讀后感。女生丙和丁表示看完了很快樂，但內(nèi)容都記得不清晰了，因為書中有很多篇故事。男生甲記憶力驚人，能復(fù)述書中的四個故事。男生乙在母親的引導(dǎo)下做了讀書筆記，摘抄了喜歡的句段。母親要求他每次看新書前把閱讀筆記卡誦讀一遍。所以男生乙不僅復(fù)述故事時繪聲繪色，還積累了許多描寫性的語言。

一般認(rèn)為，在閱讀方面女生比男生有更好的表現(xiàn)。我們這項研究測試是課題成員從每個年級選8～10名家庭閱讀一直做得較好的學(xué)生參與測試。測試內(nèi)容為：給同年級樣本學(xué)生同一本課外閱讀書，頁碼都在200頁左右，一定時間閱讀完后與被測試者座談，從語文認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、感受能力、記憶力、表達(dá)能力個別座談，對測試人的言談舉止進(jìn)行觀察記錄，其中也有筆試部分。我們在測試者人數(shù)上發(fā)現(xiàn)女生比男生多，46位測試者，女生有26位，但在閱讀成績檢測上發(fā)現(xiàn)男女生沒有明顯的差異。發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的經(jīng)驗、記憶力、情緒、家庭環(huán)境、父母的引導(dǎo)決定了他們的建構(gòu)反應(yīng)及閱讀收獲。獲取信息的說明文體閱讀，小學(xué)生普遍不感興趣。

閱讀興趣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。讀書是慢工，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時日，貪心太重，功利心切是讀書的大敵。下表為以小學(xué)生閱讀引導(dǎo)推薦表。

三、 閱讀內(nèi)容選擇閱讀方法

當(dāng)今的出版物越來越豐富，要知道和學(xué)習(xí)的事情越來越多的情況下，精讀與泛讀的巧妙結(jié)合是讀書的一種藝術(shù)。

精讀，讀書時精力集中。南宋教育家朱熹說：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只隨性誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？孔子說：學(xué)而不思則罔。讀書不動腦，等于吃了飯而不消化。讀書如何思考？有疑有問有分析。有疑要問，要不斷尋根問底，弄個水落石出。讀書還必須加以分析，只有認(rèn)真分析，才能區(qū)別真?zhèn)?，決定取舍。梁啟超說，讀一遍，專取一個注意點，讀第二遍，另換一個注意點。我們讀書時，即別人在代我們思考，我們只是重踏他的思路。所以讀書快而多的人，無疑無問更無分析，在無所思考中得以消時自遣。長此以往，養(yǎng)成了思維的惰性。如同一個終身用電腦打字的人，最終竟不省握筆書寫之方。又如同過多的營養(yǎng)傷脾敗胃，所讀之物就沒有得到加工和消化，進(jìn)而危及全身一樣。在我身邊就有這樣鮮活的案例：70年代的青春少女迷戀瓊瑤小說，不加分析接收，誤導(dǎo)了她們的戀愛、婚姻和家庭觀念。

精讀應(yīng)循序漸進(jìn)，切忌貪多圖快，囫圇吞棗。葉圣陶說：逐句循誦，摘出不了解的處所，尋求解答，弄清楚后又復(fù)讀一遍，把應(yīng)當(dāng)記憶的記憶起來，把應(yīng)當(dāng)體會的體會出來，把應(yīng)當(dāng)研究的研究出來。讀一本書想讓孩子更有收獲，需要多側(cè)面進(jìn)行探索、理解、整合。勤動手，最爛的筆頭也勝過最好的記性。

怎么知道哪些書是值得精讀的呢？夏沔尊先生有一個非常精辟的觀點：“如果把閱讀分開來說，一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱，語言文字的教科書應(yīng)該偏重于讀?！币话憧茖W(xué)的教科書應(yīng)懂它的內(nèi)容，不必從文字上去瞎費力，只要好好閱讀就行。根據(jù)自己的奮斗目標(biāo)，只有那些經(jīng)過時間的考驗而保留下來的又是公認(rèn)的名著或經(jīng)典著作才是值得精讀的。學(xué)習(xí)課文《草船借箭》后閱讀諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、空城計、七擒孟獲等經(jīng)典故事，進(jìn)而閱讀《三國演義》。學(xué)習(xí)課文《最后一頭戰(zhàn)象》后閱讀沈石溪的其他動物小說，如《狼王夢》《第七條獵狗》《斑羚飛渡》。學(xué)完了《蟋蟀的住宅》后閱讀《昆蟲記》……讀一本好書，雖費時費力，讀懂了卻終身受益。

泛讀通常指一般性閱讀。意在追求對作品的整體理解以及閱讀速度，而不注重一些字句的翻譯，也不會逐字逐句地理解文章。泛讀是成人最常用的普通閱讀，它更多的是在閑適的情境中，休閑生活的方式，關(guān)注文本的情節(jié)推進(jìn)、人物形象、語言情景，但不會去仔細(xì)推敲也沒有必要，去揭開文本寫作的言語奧秘。我們課題組訪談愛閱讀但考試成績位于中游的小學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)一個很有研究價值的現(xiàn)象是他們喜歡泛讀，過度運用使他們養(yǎng)成了眼快的習(xí)慣，不能真正地做到靜心精讀每句，閱讀完后，總覺得中間遺漏了什么，但也就這樣過去了。這樣的習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)上，考試總是出現(xiàn)審題不仔細(xì)，難題對了，容易的題目反倒錯了。再聽聽家長的聲音：孩子愛看書，為什么寫作文語言還是干巴巴的呢？這大概就是極端的閱讀方法帶來的負(fù)影響。

四、 讀寫結(jié)合讓閱讀如虎添翼

閱讀是吸入，寫作是輸出。作家廖沫沙曾經(jīng)說：沒什么捷徑，要說門路嘛，抓住兩條，一個是讀書，一個是寫作。閱讀好比是建造人生樓房的材料，而寫作就是把材料運用起來進(jìn)行建筑。材料再多，不建筑，那么永遠(yuǎn)是無用的材料，永遠(yuǎn)是沙子、灰和磚，但是如果行動起來建筑呢，自然沙子、灰和磚就慢慢變成了高樓大廈了。反過來，只要孩子天天堅持寫作或者一周寫一兩次，那么孩子就會去閱讀，去搜集素材。久而久之，孩子們因為寫作而對文字有了敏感力和欣賞力，也有了喜歡和熱愛，那么他們就會主動去閱讀書籍，就會養(yǎng)成愛書籍愛閱讀的好習(xí)慣。在閱讀寫作的過程還能鍛煉孩子運籌帷幄的能力，寫作需要構(gòu)思，需要謀篇布局，需要策劃，需要選擇為主題服務(wù)的材料，需要精思熟慮，需要層次分明，需要設(shè)計的合乎邏輯，需要在文字上排兵布陣……那么組織才能、策劃才能、創(chuàng)新才能、魄力、自信力等等都成了閱讀寫作的副產(chǎn)品。

作者簡介：鄭由珍，江西省九江市德安縣第一小學(xué)。endprint