文 | 羅朝英

（作者單位：四川省新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

班級(jí)民主管理不是班主任的獨(dú)角戲，而是人人參與的教育共同體，班主任為龍頭，學(xué)生、學(xué)科教師、家長(zhǎng)共同參與。

李鎮(zhèn)西說(shuō)，讓每個(gè)家庭成為民主教育的搖籃。我深受啟發(fā)，要“讓班級(jí)成為民主教育的搖籃”，開(kāi)始了我的“班級(jí)民主”實(shí)踐，受益頗豐，我因班級(jí)民主管理而幸福，我要把我的幸福故事分享給大家。

民主的班級(jí)教育——告別班規(guī)。2017年9月，從教26年來(lái)第一次中途接班，接手當(dāng)天第一堂課，我站在講臺(tái)上向下掃描了一遍，學(xué)生警惕的眼神表明都在想對(duì)方會(huì)有什么“重拳”出擊。我出乎意料地宣布：取消所有的班規(guī)，人人都是班級(jí)的CEO。 設(shè)立第一批管理崗位：正副班長(zhǎng)各一名，語(yǔ)數(shù)英物科代表各四人，學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、宣傳、宿管委員各兩名，音美政歷地生科代表各一名，共計(jì)17個(gè)崗位。自愿報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)上崗。第一批班委會(huì)誕生了，班委會(huì)下設(shè)各崗位管理人。班級(jí)從小到一塊玻璃起都有人負(fù)責(zé)。教室墻上貼了一張打卡記錄表，每天將管理學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果打卡上墻，全員監(jiān)督。取消班規(guī)，全員參與民主管理的模式就這樣誕生了，而且運(yùn)轉(zhuǎn)順利。跳出班規(guī)后的自我約束管理是民主管理的基石。

民主的班級(jí)教育——尊重。民主的班級(jí)教育要尊重學(xué)生的心靈世界?！拔迦敝频膶W(xué)生，小學(xué)五年級(jí)就升入初中，是個(gè)特殊的年齡群體。幼稚，吵鬧，幻想，不務(wù)實(shí)；卻又可愛(ài)，聰明，靈動(dòng)，善良而友好。像松鼠一樣，隨時(shí)閃現(xiàn)在你面前的各種糾結(jié)的情緒，其實(shí)就是他們的心靈世界。那神秘的一笑，那悄悄的舉動(dòng)，那冷不防出現(xiàn)的隱私大曝光，稍不留意傳出的各種“緋聞”，都是學(xué)生心靈空間的秘密和隱私。尊重學(xué)生的心靈世界，就要給他們的心靈空間留白。所以，通過(guò)悄悄話、 一封家書(shū)、一張致歉卡，引導(dǎo)學(xué)生與自己心靈對(duì)白，與父母對(duì)話，與同齡人對(duì)話。

尊重學(xué)生的心靈世界，就要善待叛逆的心理與行為。當(dāng)正常學(xué)生初三進(jìn)入安全期，投入畢業(yè)戰(zhàn)斗時(shí)，“五三”制的學(xué)生還處在青春叛逆期。家長(zhǎng)頭疼，班主任如履薄冰。為此，我在班上開(kāi)展一系列與青春期奮斗有關(guān)的話題活動(dòng)：“你奮斗的歷程我幸福的收獲” “告別童年?duì)渴智嗄辍薄拔已壑械淖约骸?。班主任勇敢地接受叛逆的孩子，學(xué)習(xí)不好就發(fā)展其個(gè)性與愛(ài)好；缺乏意志力，就陪伴他們“糾纏”數(shù)學(xué)物理。我遇到過(guò)好幾例，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)追求的孩子，會(huì)給他們準(zhǔn)備畫(huà)冊(cè)，世界名著，讓他們做自己覺(jué)得有意義的事情，他們最后考上了美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，有的成為網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作高手。叛逆不可怕，它是學(xué)生心理生理沖突發(fā)展的產(chǎn)物，班主任要尊重他們，給予必要的幫助，促他們成長(zhǎng)。

民主的班級(jí)教育——學(xué)生有選擇的權(quán)利。首先，學(xué)生應(yīng)該有選擇權(quán)。如運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與項(xiàng)目，文藝活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，教輔資料征訂等。其次，鼓勵(lì)學(xué)生正向的選擇，培養(yǎng)和提升其品行修養(yǎng)。再次，激勵(lì)學(xué)生自主選擇。數(shù)學(xué)老師外出培訓(xùn)一周，學(xué)生不要學(xué)校安排代課老師，選擇自學(xué)?？拼砼c老師一起制訂詳細(xì)計(jì)劃，從周一到周五，學(xué)生按照計(jì)劃實(shí)施，自主預(yù)習(xí)教材，完成相應(yīng)練習(xí)，自主討論講評(píng)。學(xué)生自主選擇就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和展示自己的能力。

當(dāng)然，班級(jí)民主管理不是完全自由的民主而是有約束的民主，避免個(gè)別學(xué)生以民主管理為借口，為所欲為。班級(jí)民主管理不是班主任的獨(dú)角戲而是人人參與的教育共同體，班主任為龍頭，學(xué)生、學(xué)科教師、家長(zhǎng)共同參與。班級(jí)民主管理不是單行道而是雙向的選擇。民主不是單一方向的從教師到學(xué)生，還需要有自下而上的民主意識(shí)培養(yǎng)。在執(zhí)行中，師生雙向、學(xué)生之間的雙向也是重要的環(huán)節(jié)。