李福果

【摘 要】近幾年，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息技術(shù)的應(yīng)用也走進了小學(xué)的課堂，那么小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何和小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進行整合，如何用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來，受到了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注，同時也引起了教師們的高度重視。本文將從信息技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何對其進行有效的整合，以及它的運用能夠為學(xué)生帶來的那些優(yōu)勢，做出具體的闡述和論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效整合

【中圖分類號】G642；G62-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0132-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育事業(yè)方面也日漸起到了重要的作用，信息技術(shù)在各個科目的課堂教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，與小學(xué)課程相整合，更新課堂教學(xué)方法，已經(jīng)成為信息化社會的必然發(fā)展趨勢[1]，它的應(yīng)用不僅為小學(xué)的課堂增添了新的授課方式，還能利用它為學(xué)生傳遞更多的知識信息，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生理解知識，掌握知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教育方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

一、運用信息技術(shù)，增添數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式

因為對于小學(xué)生來說，課程的學(xué)習(xí)對他而言，沒有那個科目重要，對其今后發(fā)展起到了什么樣的作用這一概念，所以那個科目的教師的教育方式，能夠引起他的興趣，激起他的好奇心和求知欲，他才會對其產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但是小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門算數(shù)性和邏輯性較強的學(xué)科，在對比其他小學(xué)課程來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來是比價乏味、枯燥的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式與教學(xué)方法已經(jīng)難以呈現(xiàn)新的花樣和風(fēng)采，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何將嚴(yán)謹(jǐn)、乏味的數(shù)學(xué)課程，呈現(xiàn)出豐富的、有趣的教學(xué)形式，這時就可以借助信息技術(shù)的力量來為其增添新的教學(xué)趣味了。

比如，在進行人教版“公頃和平方千米”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示不同的標(biāo)識物，如房屋、農(nóng)田、以及學(xué)校占地等圖片，來加深學(xué)生對面積單位的認(rèn)識和理解，為其灌輸數(shù)學(xué)概念，同時以身邊的事物為例，也能提高學(xué)生的認(rèn)識能力，從而引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

還比如，在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”這一課程時，教師在講課的過程中會教給學(xué)生如何手繪折線圖，同時還可以通過信息技術(shù)的Excel的圖表制作，來向同學(xué)們?nèi)绾卫脠D表工具來繪制統(tǒng)計圖，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強學(xué)生的操作性，提高動手能力。

二、借用信息技術(shù)，將生活與教學(xué)資源相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是對以后深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，起到引導(dǎo)作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的題材和內(nèi)容主要與生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。因此在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)增加小學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用。因為理解能力還處于比較“幼稚”的階段，所以他對知識的認(rèn)識和理解還比較具象，不能抽象的理解，故從生活經(jīng)驗出發(fā)，能更好的幫助他理解和吸收知識。這時，教師在教學(xué)時借助信息技術(shù)這一方式，可以為學(xué)生提供一個體驗生活的學(xué)習(xí)平臺，從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有實用性和可操作性。

比如，在人教版四年級“大數(shù)認(rèn)識”這一章節(jié)進行學(xué)習(xí)時，教師可以借助多媒體準(zhǔn)備一些小視頻，或者一些新聞報道等資料，如展示中國每天出生的嬰兒，使中國的量總數(shù)又達到多少；對學(xué)校附近路口每天的人流量總數(shù)的匯總；學(xué)校每天出勤率的統(tǒng)計；以及學(xué)校每天平均用量等數(shù)字和視頻的方式，讓學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，不僅只有大數(shù)的數(shù)字概念，而且對數(shù)字大概的視覺認(rèn)知和自身體會，從而提高了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，和對實際生活中對數(shù)字的使用能力。

三、借用信息技術(shù)，提高對知識的理解能力

信息技術(shù)的外部刺激不是單一的，而是綜合的，是多種感官刺激的結(jié)合。數(shù)學(xué)知識是抽象的、枯燥的，當(dāng)它留在黑板上、書本中時，它是靜止的信息，很難在小學(xué)生的頭腦里鮮活起來[2]。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該是課堂的知識和內(nèi)容鮮活起來，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活不太死板、單調(diào)，這樣有活力和樂趣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會增強，才使得在較短的時間內(nèi)，掌握數(shù)學(xué)知識。所謂“鮮活”充滿活力的課堂，可以通過對教學(xué)素材的動態(tài)展示，老師和學(xué)生之間的互動教學(xué)，學(xué)生自主的研究學(xué)習(xí)等方式，使課堂生活不在是“填鴨式”教學(xué)，多彩有趣的教學(xué)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將會得到增強，同時也能有效加強學(xué)生的理解能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在進行人教版“三角形面積的計算”學(xué)習(xí)時，教師可將平行四邊形、正方形、矩形等圖形進行分解，來探究三角形面積的計算方式，然后推算出三角形面積的計算公式。同時教師還可通過多媒體的方式，讓學(xué)生進行觀察到三角形的面積和平行四邊形的面積存在怎樣的關(guān)系，通過學(xué)生對圖形的觀察和發(fā)現(xiàn)，從而進一步闡述兩者之間的關(guān)系，是學(xué)生對三角形面積和平行四邊形的面積有更深的理解和掌握。從中引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系行，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

總而言之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它為我們的小學(xué)課堂增添了多樣的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)的授課教學(xué)注入了新的“生機與力量”，促使著枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂朝著多元化和多樣化的方向發(fā)展。所以，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)對信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的講課方式進行有效的整合，必須充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，正確、合理的運用信息技術(shù)，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激情，最終能夠在根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]代振業(yè).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國教育技術(shù)裝備， 2012（19）：139-140.

[2] 陳婉芹.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考[J].新課程（小學(xué)）， 2016（6）.

[3]張祺.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)， 2017.