劉宏業(yè)

【摘 要】 在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應(yīng)該變得活躍起來，學(xué)生在這樣的課堂上自由活動，積極發(fā)言，主動思考和探索。如何構(gòu)建高效的語文課堂成為教育工作者所要探索的問題，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，教師要善于運(yùn)用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學(xué)過程，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的高效率，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建語文高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文 構(gòu)建 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0104-01

一、構(gòu)建初中語文高效課堂的必要性

在現(xiàn)代教育理念下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極嘗試高效課堂的構(gòu)建，以迎合當(dāng)前的教育教學(xué)理念，真正體現(xiàn)和鞏固學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)、感受。更加重視學(xué)生的主觀體驗(yàn)、感受和需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)揮，讓學(xué)生積極、主動的參與學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的主體性發(fā)展。語文是一門文以載道的學(xué)科，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識能力，同時還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如提升學(xué)生審美觀念、價值觀念、道德觀念，健全學(xué)生人格、豐富學(xué)生情感等等。高效課堂指的是高效率、高質(zhì)量的課堂，它的構(gòu)建需要以學(xué)生的主觀參與為基礎(chǔ)和前提條件，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)當(dāng)中，只有學(xué)生對教學(xué)具有興趣，愿意去主動的探究，積極配合教師教學(xué)開展，才能使教學(xué)的推進(jìn)更加順暢，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加主觀、深刻的理解和認(rèn)識。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

在語文教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，如增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的興趣、使教學(xué)更加的形象和具體、體現(xiàn)學(xué)生的主體性等等，吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂，能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。便于他們理解和接受所學(xué)知識，能起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，語文學(xué)科的抽象性是相對偏低的，至少相比于數(shù)學(xué)而言更加的直觀、形象。但在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，依然需要有情景的支持，才能讓學(xué)生更好的融入教學(xué)、理解教學(xué)，產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)和主觀認(rèn)識。利用信息技術(shù)，教師能輕松的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情景。初中語文高效課堂的構(gòu)建對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要的作用意義。為此教師應(yīng)當(dāng)較強(qiáng)相關(guān)的研究、探討與實(shí)踐，積極推進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生通過語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。所以語文教師應(yīng)在教學(xué)時立足于學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，順利完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動性

合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位上，同時教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。例如通過導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式來提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。課前就通知學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，然后討論總結(jié)，在課堂上學(xué)生再匯報成果，這樣學(xué)生在課下首先自主學(xué)習(xí)了基本知識，課堂真正地還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生對知識的消化，也提升了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。合作學(xué)習(xí)是一種相對傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加開放的教學(xué)方式，其尤為重視學(xué)生的主體地位，可強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主觀能動性。它能夠讓學(xué)生以小組為單位，真正主觀、直接的參與到教學(xué)過程中來，由此產(chǎn)生自己的體驗(yàn)以及感悟，對知識形成自己的認(rèn)識，更加熟練的掌握相關(guān)能力，這能夠顯著提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，對于學(xué)生的主體性知識、能力發(fā)展來說是極其有利的。

（三）重視課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

高效課堂的構(gòu)建以學(xué)生的主觀參與為前提，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣和積極的能動性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能得到提高。課堂導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，對整堂課的教學(xué)氛圍影響非常大，所以教師必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過課堂導(dǎo)入來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和能動性。例如，教師在課堂剛剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生講一些有關(guān)本課的一些趣聞、故事，這些在網(wǎng)絡(luò)中非常容易搜索到，通過這些趣聞、故事，讓學(xué)生首先對這篇文章感興趣，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和能動性。在課堂氛圍活躍起來過后，教師再抓準(zhǔn)時機(jī)切入論語教學(xué)，學(xué)生定能積極的參與、配合，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)理念下，學(xué)生不僅需要掌握語文知識，課堂上應(yīng)多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間。語文教師要重視課堂導(dǎo)入，通過營造良好的課堂氛圍，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋曉榮. 初中語文高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)策略[J]. 讀寫算：教師版， 2017（29）：178-178.

[2] 湯麗丹. 少教多學(xué)，建構(gòu)高效課堂——初中語文教學(xué)模式的探討[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）， 2018（1）：29-31.

[3] 符漢生. 初中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建分析[J]. 小作家選刊， 2017（16）.