【摘要】普通高中英語課程標準（2017版）“教學提示”表明：在具體教學中，教師要引導學生利用文本的語境去理解詞匯的意義，以及運用構詞法策略來擴大詞匯量。本文將著重闡述合成、派生、轉(zhuǎn)化在高中英語教學中的運用。

【關鍵詞】構詞法；合成；派生；轉(zhuǎn)化

【作者簡介】吳文平，安徽省樅陽中學。

以2018年高考英語全國卷Ⅰ、卷Ⅱ和卷Ⅲ為例，在這3篇短文中，就有這些詞匯要運用構詞法的策略，特別是派生詞。如卷Ⅰ中：strength， energy ； 卷Ⅱ中：challenge ， science ；由此可見學習英語構詞法有著特別重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)章振邦教授撰寫的《新編英語語法教程》介紹，粘附詞素的重要功能是在構詞上充當Affix，即Inflectional Affix和Derivative Affix，屈折詞綴更多體現(xiàn)語法功能；本文主要探討高中英語最有用的三種構詞法，即合成詞，派生詞和轉(zhuǎn)化。

一、合成詞

合成詞也叫復合詞，它通常由兩個或兩個以上的自由詞素構成，這種“自由”極大地豐富了英語詞匯量，更為重要的時：合成詞更方便學生去記憶。根據(jù)合成詞組合規(guī)律和課堂教學需要，可以分為以下兩種。

a：按詞性分類：

noun：deadline adjective：homesick verb： spotlight adverb：furthermore.

pronoun： whosoever conjunction ：No matter how preposition： throughout.

b：按構詞的句法關系：

主謂式：sunrise 謂賓式：bloodtest 謂狀式： swimming pool daydream.

在實際教學中，合成詞基本上都是學生們認識的詞匯構成，在發(fā)音上不會給學生們帶來巨大障礙，在拼寫和語義的理解方面也是容易被學生掌握。但是創(chuàng)造性地造詞也有風險的，moonlight farsight，學生易于識別；有的通過聯(lián)想和推理可以掌握，如：green house（溫室），但有些合成詞其字面意義有誤導性，如： hot dog（熱狗），那 dog days（三伏天）呢？不可望文生義??！

二、派生詞

派生詞是由詞根加派生詞綴構成。詞根是派生詞的基礎，同一詞根加不同詞綴可以表示不同的意義或不同的詞性。大多數(shù)前綴并不改變詞根的詞性，只是表示一定的意義。然而，英語的后綴具有較強的語法功能，加在詞根上構成派生詞，并不改變詞根的基本意義，而是改變了詞性。也有一些帶后綴的派生詞只改變詞義，而不改變詞性。。根據(jù)普通高中英語課程標準（2017年版）對詞匯知識的要求，要立足學情，掌握派生詞的構成特點。

1.動詞轉(zhuǎn)換為名詞：

-ment-ence-ance-ion-tion-ation-sion ： performance movement existence competition admission

-ure-ture-al ： departure exposure approval

-er-or-ar ：organizer competitor beggar

2.形容詞轉(zhuǎn)換為副詞：

+ly/-y 結尾 ：suddenly shyly quickly noisily.

以le結尾/字母+e：terribly gently responsibly truly.

詞尾是ll/ic結尾 ：fully theoretically electrically.

3.形容詞轉(zhuǎn)換為名詞：

-cy-ne-y-ity-dom ：brilliancy awareness personality honesty freedom.

-th-ance-ence： warmth patience importance.

4.名詞轉(zhuǎn)換為形容詞：

-y-ed-ful-less ：tasty sleepy talented careful/careless.

-abl-ible-ous-al ：changeable responsible courageous educational.

-ly-en ：lovely friendly earthen woolen.

5.動詞轉(zhuǎn)換為形容詞：

-ous-ive-ed-ing ：continuous attractive excited/exciting

6.形容詞/名詞轉(zhuǎn)換為動詞：

en-/-en-ify-ize ： enlarge strengthen beautify apologize

派生詞的意思容易理解，但學生們在拼寫時就犯過度概括（overgeneralization）的錯誤，如把argument寫成arguement ； 因此我們必須準確、全面掌握這一構詞法。

三、轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化法就是把一個詞的一種詞性轉(zhuǎn)變成另一種詞性，但該詞的詞形不變；轉(zhuǎn)化詞極大豐富了英語詞匯，同時也使得單調(diào)的語言變得更有生命力和形象感；如：water 是“水”的意思，屬名詞，若用著動詞，即“澆水”，畫面感就自然呈現(xiàn)出來。一般來說，轉(zhuǎn)化通常在名詞、形容詞、動詞和副詞之間相互切換，例如：

1.He has already come back.

2.The chair has no back.

3.Nobody backed the plans.

在英語詞匯教學中，教師要積極引導學生分析構詞法的構成，幫助學生擴大詞匯量；同時，學生也要主動總結規(guī)律，建立自己的詞匯庫（word bank）。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]章振邦.新編英語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[3]杜志建.試題調(diào)研.第1輯[M].新疆：新疆青少年出版社，2016，6.