【摘要】閱讀與寫作是新課標改革背景下，高中英語教學效果呈現(xiàn)的前提和基礎，想要從根本上提升高中英語的教學效率，就要全面提高學生英語閱讀與寫作的能力，促進高中英語能夠滿足新課標的要求與標準。基于此，筆者就根據(jù)現(xiàn)代英語教學模式，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，來談談如何利用有效的教學方式，來提高學生高中英語閱讀與寫作的能力，實現(xiàn)高中英語的有效性教學。

【關鍵詞】高中英語；閱讀與寫作；實現(xiàn)能力

【作者簡介】王有發(fā)，甘肅省武威市天祝一中。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《藏區(qū)高中英語閱讀與寫作教學質(zhì)量提升策略研究》階段性研究成果，課題編號：GS[2018]GHB1172。

一、高中英語閱讀與寫作融合的重要性

在新課標改革與實施背景下，高中英語教學逐漸的呈現(xiàn)出多元化的教學形態(tài)，但是歸根結(jié)底來說，閱讀與寫作依然是高中英語教學中的重點內(nèi)容。英語閱讀是為了能夠在英語寫作中，掌握豐富的詞匯量，能夠迅速寫出正確的英語句式；而英語寫作是為了呈現(xiàn)出閱讀的成效。所以，在英語教學中，閱讀與寫作是相輔相成的，只有把閱讀與寫作，進行合理有效的融合，才能夠呈現(xiàn)出較高的英語教學效率。

其次，在高中英語教學中，對聽和說，以及讀和寫，都有基本的要求與標準，所以，學生閱讀與寫作能力的提升，可以更好的呈現(xiàn)出較高的英語教學水平。另外，我們所說的“讀寫不分家”也更好的闡述了閱讀與寫作融合的重要性。只有培養(yǎng)學生高效閱讀與寫作能力，才能夠提高學生英語單詞和句式的靈活運用能力，實現(xiàn)高中英語課堂的有效教學。

二、高中英語閱讀與寫作教學中實現(xiàn)能力培養(yǎng)的有效策略

1.熟記基礎知識，提高閱讀理解的準確性。高中英語教學中，首先，需要針對課本中單詞與句式進行講解，為學生標記基礎知識點，讓學生熟記，為之后單詞和句式的應用，以及英語作文的寫作奠定基礎。其次，我們需要循序漸進，在學生熟悉英語閱讀和寫作關聯(lián)與模式的基礎上，讓學生閱讀一些英語刊物或報紙，通過對這些小短文的閱讀，來提高英語口語能力，并且深入理解文章的重點，以及英語句式的運用形式。例如我們推薦學生閱讀《牛津分級讀物》和《百詞斬閱讀計劃》，以及英語報紙類等，以此來提高學生對英語閱讀的興趣，同時熟記基礎知識，掌握準確英語單詞和句式，達到閱讀理解的精準性。

2.提高學生英語轉(zhuǎn)述和復述水平。高中階段的英語教學，不再注重學生對英語單詞和句式的死記硬背，在新課標的改革與實施背景下，我們可以對英語教學進行創(chuàng)新，利用活躍的教學氛圍，來為學生創(chuàng)造閱讀與寫作的條件，提升英語教學效率的同時，提高學生學習英語的興趣。例如，我們可以通過讓學生閱讀之后，對文章的復述，來檢測學生在閱讀當中的理解能力，使學生在理解文章后，利用自己的邏輯把文章內(nèi)容進行復述和轉(zhuǎn)述。例如我在講述“We have only one world”一文中，先讓學生進行閱讀，然后找學生進行文章內(nèi)容的復述，流利的為大家朗誦，之后，我會找學生進行提問，例如我會問學生：“What are the environmental pollution phenomena we usually see？”讓學生寫在本子上，然后進行回答，如學生回答：“Automobile exhaust”、“Heavy industry production”等，不僅提高了學生閱讀理解能力，同時也延伸到了英語寫作方面，提高了學生學習英語的興趣，使其積極的參與到英語學習當中，促進了高中英語教學方法的有效應用。

3.將閱讀與寫作融會貫通。新課標改革與實施背景下，高中英語教學中，對閱讀與寫作的要求也有所提高，我們需要利用創(chuàng)新模式，來對學生進行英語教學。首先，要在傳統(tǒng)教學基礎上，通過文章的閱讀，進行延伸性寫作，或者直接寫一篇讀后感等，例如我在講到“Time is money”一課時，就可以讓學生在閱讀課文，聽講之后，根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇英語讀后感，重點體現(xiàn)這篇課文中的關鍵詞和句式，如“Time”和“money”等。再例如，我在講述“Try to be a good student”當中，可以提問學生：“對于好學生的定義，誰能夠想到一些英語單詞，或者是有誰想說說自己心目當中好學生的形象和行為嗎？”讓學生對平時在課內(nèi)外閱讀中，所掌握的一些詞語和句子，進行腦中迅速搜索，提高學生在閱讀之后，對英語單詞和句式靈活運用的能力。同時還可以讓學生寫一篇有關想做一名好學生的文章，提高學生的寫作能力。

其次，通過讓學生加強英語閱讀，來掌握一些經(jīng)典英文句子，在之后的寫作當中，能夠靈活運用，以此來促進高中英語教學中閱讀與寫作的有效融合。另一方面我們還可以根據(jù)學生所感興趣的方面，為其推薦一些英文漫畫和英文精短視頻，讓學生進行閱讀和觀看，加強學生的英文閱讀能力和聽力，讓學生掌握更多的詞匯量和經(jīng)典句式，為之后英語寫作方面，奠定良好的基礎。

綜上所述，在新課標改革與實施背景下，高中英語閱讀和寫作教學中，實現(xiàn)能力的提升問題，需要在滿足新課標要求基礎上，提高學生英語閱讀與寫作的能力。本文結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗，對高中英語閱讀與寫作教學中實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，所進行的探討，希望能夠為高中英語教學活動的開展，提供淺顯的意見和建議，同時也希望能夠通過筆者粗淺的分析，為提高學生閱讀與寫作能力，提供丁點參考價值。

參考文獻：

[1]梁煌芬.在高中英語閱讀教學中提升學生寫作技能的實踐探索[J].英語教師，2018（15）：138-142.

[2]楊秀麗.淺談高中英語閱讀教學與寫作教學的整合——以閱讀促進寫作的探索和實踐[J].校園英語，2018（32）：185.