劉雪坤 王艷秋 張鈺

【摘 要】《藥物化學(xué)》是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要課程，因課時(shí)的局限以及學(xué)生特點(diǎn)等情況，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)則是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此本文主要立足實(shí)踐體系建設(shè)及優(yōu)化展開(kāi)分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保得到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】《藥物化學(xué)》教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 體系改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；R9-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0060-02

《藥物化學(xué)》這一科目，其主要的研究方向是以化學(xué)藥物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制備等相關(guān)內(nèi)容為主，是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要將化學(xué)學(xué)科知識(shí)作為基礎(chǔ)，結(jié)合藥理學(xué)知識(shí)生物化學(xué)知識(shí)及藥代動(dòng)力學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。不但要有較強(qiáng)的理論性，而且要有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是藥學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，而且實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著比理論知識(shí)更重要的影響。故有必要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行分析。

一、消除恐懼情緒

鑒于近年來(lái)我國(guó)各大高校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都在開(kāi)展進(jìn)一步的擴(kuò)招，所以招收的生源在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大差異，甚至很多學(xué)生在入校時(shí)完全沒(méi)有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，那么藥物化學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的難度，所以許多學(xué)生初入校開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，剛開(kāi)始接觸藥物化學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，在看到書(shū)中的化學(xué)反應(yīng)式及結(jié)構(gòu)式時(shí)，便會(huì)很快產(chǎn)生恐懼的情緒。因此從第一堂課開(kāi)始，教師便應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生樹(shù)立信心，并且在了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況之后，利用分組教學(xué)的理念，將學(xué)生依據(jù)其實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)情況分成不同的組別，并根據(jù)組別去規(guī)劃教學(xué)。例如針對(duì)并不具備化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的組別應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生去彌補(bǔ)這一部分短板，而對(duì)于已經(jīng)具備一定化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)更快進(jìn)入正題，講解課程相關(guān)知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到適用的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓這一部分學(xué)生能夠更快進(jìn)入狀態(tài)。課后可以分配不同難度的研究項(xiàng)目，讓每一組學(xué)生去研究不同課題，借助網(wǎng)絡(luò)或是書(shū)籍文獻(xiàn)去查找藥物化學(xué)課程中相關(guān)的官能團(tuán)，主要目的一方面是鞏固相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二是逐漸淡化恐懼怕難的情緒[1]。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是決定著學(xué)習(xí)成果的主導(dǎo)因素，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)成果有很大的影響，學(xué)生如果興致勃勃的投入學(xué)習(xí)，任何難關(guān)都能夠克服，反之如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)精打采，即便是再簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)。藥物化學(xué)學(xué)內(nèi)容普遍是繁雜難懂的，所以對(duì)于這些相關(guān)知識(shí)的興趣還需要教師去幫助學(xué)生建立起來(lái)，才能夠讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)，在課堂上積極的回應(yīng)教師。為此教師應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)緒論課內(nèi)容的加工優(yōu)化。例如可以在緒論教學(xué)當(dāng)中首先明確闡述出這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要影響，讓學(xué)生先提起重視，之后可以針對(duì)最為基礎(chǔ)的那個(gè)關(guān)概念與名詞進(jìn)行簡(jiǎn)化，做一些易懂的描述，讓學(xué)生更快理解，為后續(xù)的化學(xué)藥物理論拓展講解提供理論基礎(chǔ)。此外還有許多內(nèi)容，必須要利用實(shí)踐操作幫助學(xué)生去理解，這樣學(xué)生理解更快，也會(huì)更有興趣去參與。例如藥物化學(xué)成分的分析檢驗(yàn)、不同藥物成分的反應(yīng)過(guò)程等等，學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，不但會(huì)體會(huì)到自己去驗(yàn)證的樂(lè)趣，也會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有更牢固的印象。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)投入學(xué)習(xí)，首先必須要避免“功利”教學(xué)，所謂“功利”，與教師的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)，我國(guó)的醫(yī)學(xué)教師多數(shù)都已經(jīng)受到應(yīng)試體系的影響，多以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也是以追求高分為目標(biāo)去學(xué)習(xí)，這便是功利性的思想，這樣的思想對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)顯然十分不利。所以教師在實(shí)際授課過(guò)程當(dāng)中，必須要以學(xué)生的知識(shí)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不可過(guò)度限制學(xué)生，讓學(xué)生更多的去實(shí)踐、去探索，不考慮分?jǐn)?shù)，才能收獲更多。條件允許的情況下，可以讓學(xué)生對(duì)未學(xué)到的藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，自主研究其理化性質(zhì)，進(jìn)而切身感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生自信心。學(xué)生好奇心很強(qiáng)，能否被激發(fā)在于教師，教師在授課過(guò)程當(dāng)中，一定要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主思考的疑問(wèn)，并且讓學(xué)生通過(guò)自主解決這些疑問(wèn)的過(guò)程建立起興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)成果[2]。

三、經(jīng)常了解學(xué)生的反映

《藥物化學(xué)》這門(mén)課程，是難度高、內(nèi)容繁雜的課程，但在長(zhǎng)期被教師主導(dǎo)的藥物化學(xué)課程當(dāng)中，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于不了解的問(wèn)題，并不敢馬上提問(wèn)，久而久之會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生缺乏積極性。所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要細(xì)心觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，分析學(xué)生的反映，進(jìn)而采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。一言蔽之教師的課堂教學(xué)不僅要遵從藥物化學(xué)的學(xué)科知識(shí)邏輯，把握教學(xué)的規(guī)律，還要時(shí)刻察覺(jué)學(xué)生的反映變化。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度及認(rèn)知程度適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。

四、正確使用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式普遍速度較慢，且范圍受限，這就限制了信息量的拓展。采用多媒體的課件開(kāi)展教學(xué)，則正是能夠解決這一難題的重要途徑。通過(guò)多媒體方式能夠保證網(wǎng)絡(luò)資源得到充分應(yīng)用。由于藥物化學(xué)科目教學(xué)內(nèi)容繁雜，如果不應(yīng)用信息手段，而利用板書(shū)授課，需要浪費(fèi)很多的時(shí)間，每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容基本上都要圍繞著藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)開(kāi)展，由于藥物化學(xué)成分的分子量相對(duì)較大且構(gòu)成十分復(fù)雜，所以只有利用多媒體要素進(jìn)行展示才能節(jié)約這時(shí)間。由于藥物的成分，其信息量過(guò)大，為避免學(xué)生忘的快。在課堂上可以采取結(jié)構(gòu)式在課間反復(fù)出現(xiàn)的方法，配合適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)深化理解[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革，對(duì)于我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有著十分重要的意義，作為一門(mén)內(nèi)容量大且繁雜，理解困難的科目，教師必須要思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何能夠幫助學(xué)生更快理解，這樣才能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)有更大的收獲，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，讓學(xué)生真正成為基礎(chǔ)扎實(shí)的藥學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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