【摘要】精彩的課堂給學生帶去的不僅僅是知識的收獲，更是對學生學習興趣的激發(fā)和學習能力的培養(yǎng)。要激發(fā)初中階段學生對英語語言的興趣，除了要讓孩子從學中感知語言的魅力，還要積極創(chuàng)造條件、環(huán)境，提高課堂的吸引力，讓學生享受課堂，熱愛課堂。

【關鍵詞】英語教學；興趣培養(yǎng)；趣味課堂

【作者簡介】胡陽，烏魯木齊市第十三中學。

“高興學來的東西永不會忘?！焙唵蔚囊痪湓?，卻包含著有關教與學的大道理。如果學生學習時能保持愉快的情緒，自然而然地會主動地去探索和求知。作為一名中學的英語教師，要盡自己的努力把學生吸引到課堂、教學內容上，讓學生主動參與課堂，并在潛移默化中將興趣轉化為動力。

一、提高親和力，讓師生關系“親近”起來

無論是孩童還是成年人，在與人初次交往時都會有一定的心理戒備，這種戒備會在一段時間內逐漸轉化為對交往對象的接受或者不接受。那么，影響人們對他人判斷的因素就是雙方之間是否能夠輕松愉快、相互信任的交流。因此，第一印象尤為重要，如何與學生形成良好的師生關系，是每一位教師要做好的準備工作。

首先，親和得體的形象是吸引學生注意力的一個關鍵。對于剛進入初中階段的學生來說，成績上的差異也會引起心理上的差異：有些學生會對英語課感到向往、憧憬，相反也會有些同學感到自卑、無力。在中學生活剛開始時，老師如果能給學生以可敬可親的第一印象，減輕學生對于英語學習的恐懼感、無助感，讓每一個學生都樹立起學習的信心，激發(fā)學生的興趣，贏得學生的“一見鐘情”，一定會對之后的教學活動提供便利。

其次，教師對待學生、對待工作時認真負責、勤奮敬業(yè)的態(tài)度，也是贏得學生好感與信任的一個關鍵。其實在我做學生時也是一樣，偏愛哪一門任課老師，就會在哪一門功課上多下功夫。因此我認為教師應常常與學生進行學習、生活、心理上的溝通，了解學生的心理狀態(tài)，做他們的知心朋友；同時多為學習有困難的學生進行講解，讓他們知道老師對他們不放棄的態(tài)度；也可以在工作態(tài)度上對學生產生一定影響，如教師犯了語病錯誤后及時糾正、教師向學生請教不了解的新式單詞，使學生產生“老師和我們一起學習、進步”的心理，從而通過學生對老師個人的認可與信賴逐漸培養(yǎng)起學習的興趣。

二、樂的課堂，趣的知識，讓課堂氛圍“愉悅”起來

教師的“真本事”更是培養(yǎng)學生興趣的關鍵，這就要求教師具備充分的專業(yè)知識和巧妙的授課藝術。下面我來說一說在課堂藝術方面的一些小心得：

1.幽默的氛圍，激發(fā)興趣。美國作家特魯赫伯曾經闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡，進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明?！痹谌穗H交往中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人若能得體地展現(xiàn)自己的幽默感，那么此人會很容易收獲友情或者別人對他的欣賞與認可。教學中也適用同樣的道理，教師在學生心目中是“戴眼鏡的書呆子”，有知、無趣，但若教師能善于利用自己的幽默感，課堂中利用新知識講一些笑話，這樣充滿樂趣的課堂一定會讓學生回味無窮，也會加強知識的吸收程度，甚至會使得學生對下一堂課產生強烈的期待與向往。

2.愉快的課堂，培養(yǎng)興趣。中學生活潑好動，如果不是家長與教師的“強烈壓制”，大部分學生一定會天天徜徉在各色游戲當中。既然愛玩游戲是中學生的天性，我們也不妨把游戲應用到教學中去。如我在上初一上冊unit6 Do you like bananas？這一課時，教完水果、蔬菜等食物名詞后，準備了一個裝好了各式食物的布袋子，讓學生們舉手報名來進行“touch and guess”游戲，如果猜對就可擁有所猜物品。通過游戲不僅鞏固了orange、banana、tomato等本課目標單詞，同時也吸引起了學生的注意力。

3.競賽制的活動，提高興趣。沒有成為英語教師前，曾聽過不少經驗豐富的英語教師的課，其中有一點使我印象深刻的就是，在課堂中引入競賽機制。教師問學生答是常見的教學互動模式，長而久之有些約束能力差的同學會渾水摸魚，無法有效參與課堂活動。但如果在教學中摻入競賽制，組與組、排與排、男生與女生的分組模式，組內的大部分學生會在好勝心的驅使下，積極參與課堂互動，有些同學甚至會為了團隊意識提醒身邊的組員。這不僅可以幫助學生提起學習興趣，還可以提高學生的注意力，一舉兩得。

三、多元的文化情境，讓語言學習“躁動”起來

常聽到零零后學生嘴里蹦出的新詞，其中有一句是“都是套路?！比绻诮虒W中，老師始終以同種方式對待單詞、句型、語法的處理，恐怕早就讓學生摸清了套路，久而久之，學生就會失去興趣。因此，老師要努力創(chuàng)新、嘗試，追求不同的風格和特點，讓學生保持學習的新鮮感。這樣一來，課堂上的小“驚喜”和小“驚嚇”都是有必要的。圣誕節(jié)應該是我們和學生可以在課堂上一同度過的、具有節(jié)日意義、與語言教學相關的節(jié)日，每年在圣誕前后的課堂上，我都會給學生們準備小驚喜：我會扮成圣誕老人，手提圣誕大禮包走進課堂，與學生一起開一場party。當然不是純娛樂性地玩一節(jié)課，這中間的游戲環(huán)節(jié)大多為單詞拼寫、短語識記、常識判斷、節(jié)日相關等，只要回答了問題就能獲得獎品（提前準備好的小賀卡、小創(chuàng)意玩具、小文具等），回答錯誤就得選擇懲罰（單詞接龍、舞蹈表演、真心話大冒險等）。這樣一堂課下來，平時極少表現(xiàn)自我的孩子都能跟著組員一起跳起來、笑起來；學生們不僅得到了放松，也豐富了知識，一舉兩得。

簡而言之，興趣是學習的基礎，是學習入門的前提。對于中學生來說，想要學好英語，培養(yǎng)濃厚的學習興趣極為重要，只要有了興趣，進而有了成功的體驗，就會產生學習的內在驅動力，更會積極主動地投入到英語學習中。那么，我們要努力地讓英語課堂“趣”起來，讓學生在學中體驗快樂，不知其苦，只知其樂。

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，1999.