梁巖　邊靜瑋

摘 要：農(nóng)村干部教育師資水平直接影響農(nóng)村干部培養(yǎng)教育質(zhì)量。理清農(nóng)村干部教育師資教學(xué)能力的內(nèi)涵，探索新時(shí)期提升農(nóng)村干部教育師資教學(xué)能力的策略，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村干部教育 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)能力

農(nóng)村干部教育師資水平直接影響農(nóng)村干部培養(yǎng)教育質(zhì)量。從事農(nóng)村干部教育的教師要把貫徹黨的方針政策，把握新時(shí)期農(nóng)村工作特點(diǎn)，提升服務(wù)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的工作能力，作為新時(shí)期農(nóng)村干部培養(yǎng)教育的首要目標(biāo)，并以此為使命，修煉好教師本身的教育教學(xué)能力這個(gè)內(nèi)功，為農(nóng)業(yè)振興作出貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)期農(nóng)村干部教育師資教學(xué)能力的內(nèi)涵

適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村干部教育的教師，其教學(xué)能力應(yīng)主要包括以下五個(gè)方面。

1.專注學(xué)習(xí)能力。黨和國(guó)家在不同時(shí)期對(duì)農(nóng)村干部有不同的工作要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷了解新形勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，要能夠把新知識(shí)、新要求融入已有的知識(shí)體系之中，這就要求教師具備專注的學(xué)習(xí)能力，包括敏銳的觀察力，良好理解能力、概括能力和獨(dú)立反思能力。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要明確新時(shí)期教學(xué)要求，能夠把新知識(shí)與原有教材進(jìn)行整合，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.組織策劃能力。農(nóng)村干部教育有成人教育性質(zhì)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的成效顯著。因此教師除良好的課堂教學(xué)能力之外，還應(yīng)具備組織策劃學(xué)生活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)研的能力。

4.教學(xué)傳播能力。包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

5.溝通交往能力。包括教育教學(xué)過程中師生溝通交往能力，協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育資源的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和指導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)習(xí)、工作、生活的能力。

二、提升農(nóng)村干部教育師資教學(xué)能力的策略

在長(zhǎng)期的教學(xué)與管理實(shí)踐中，我們認(rèn)為充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人作用，組建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教研管理與教師培訓(xùn)，加大考察調(diào)研的濃度，加深教師對(duì)黨的農(nóng)村政策理論的理解，提高信息化等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，才能建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)異、結(jié)構(gòu)精良的農(nóng)村干部教育師資隊(duì)伍。

1.結(jié)對(duì)助力教師成長(zhǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)（學(xué)科）帶頭人為核心，新老教師結(jié)對(duì)互助，組建高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過合作學(xué)習(xí)搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究心得定期在團(tuán)隊(duì)內(nèi)分享，形成內(nèi)驅(qū)力，促使教師持續(xù)地自我成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，能夠改變同事之間缺乏交流、年輕教師孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)。研討分享可以促進(jìn)學(xué)習(xí)專注力的提升，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中開展聽評(píng)課和“同課異構(gòu)”活動(dòng)，可以促進(jìn)教師開闊思維，關(guān)注農(nóng)村社會(huì)熱點(diǎn)的變化，落實(shí)課程改革理念，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、傳播能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)對(duì)互助的內(nèi)容不僅局限于課堂教學(xué)，結(jié)對(duì)導(dǎo)師具備較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，給青年教師傳遞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滲透專業(yè)素養(yǎng)，樹立師德榜樣。導(dǎo)師還具備較強(qiáng)的教學(xué)科研創(chuàng)新能力，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行課題研究，提高科研能力。導(dǎo)師定期或不定期指導(dǎo)青年教師的同時(shí)，還能從青年教師身上汲取新知識(shí)、新理念，提高自身教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，“結(jié)對(duì)雙贏”。

2.發(fā)揮教學(xué)評(píng)比作用，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教學(xué)評(píng)比活動(dòng)既考察教師教學(xué)能力，又搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)理念和教學(xué)模式上的創(chuàng)新點(diǎn)，能夠形成積極的輻射效應(yīng)。

要參加優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功或教學(xué)能力比賽等教學(xué)類評(píng)比，教師首先要對(duì)課程進(jìn)行研究，確立符合培養(yǎng)要求的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，形成規(guī)范的教案。然后要用說課的形式，在課程組內(nèi)與團(tuán)隊(duì)成員一起對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)的措施、教學(xué)評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行反復(fù)研磨，從學(xué)生的角度來考量揣度，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮教學(xué)特色，直至成為優(yōu)質(zhì)課、精品課。教學(xué)評(píng)比展示教師的智慧，為教師提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師在磨課的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)傳播能力和溝通交往能力。

3.創(chuàng)新課程研究形式，推進(jìn)新時(shí)期課程改革

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的工程，需要教師不斷地嘗試和改進(jìn)，課前說課是一個(gè)有效的手段。從事農(nóng)村干部教育的教師教學(xué)任務(wù)繁重，在開學(xué)之前以課程組為單位進(jìn)行集體備課，然后在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中公開說課，從新時(shí)期黨對(duì)農(nóng)村工作的要求、課程內(nèi)容的融合創(chuàng)新，說到教學(xué)形式和方法，厘清課程目標(biāo)、課程框架和教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教學(xué)委員會(huì)專家給出修改建議，團(tuán)隊(duì)成員在聽評(píng)課過程中汲取他人意見，改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷地提升專業(yè)化能力，推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展。

4.完善教學(xué)管理機(jī)制，提高教師發(fā)展積極性

專業(yè)帶頭人和校內(nèi)外教學(xué)專家組成的教學(xué)檢查機(jī)構(gòu)，采取定期聽課或推門聽課的方式，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考核。以教學(xué)質(zhì)量為中心、科研成果為補(bǔ)充對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，將更大的關(guān)注點(diǎn)放在實(shí)際教學(xué)成效上，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等的依據(jù)。完善績(jī)效考核制度，對(duì)優(yōu)秀教師在課堂津貼、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)上予以適當(dāng)?shù)膬A斜，讓評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制真正發(fā)揮作用，確保教師教學(xué)能力提升有主動(dòng)力。

5.培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)

隨著教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)迅速發(fā)展，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。優(yōu)秀的共享教學(xué)資源可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，適合農(nóng)村干部利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建設(shè)數(shù)字化共享教學(xué)資源，對(duì)推廣先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓寬優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高農(nóng)村干部培養(yǎng)質(zhì)量，是非常有益的。

6.開展考察調(diào)研活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)組織策劃力

把考察調(diào)研和“村官論壇”等活動(dòng)融入到教學(xué)計(jì)劃之中，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成方案，并指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生完成考察調(diào)研工作，形成調(diào)研報(bào)告和鄉(xiāng)村發(fā)展計(jì)劃方案。在策劃活動(dòng)、批改調(diào)研報(bào)告及方案的過程中，不斷地提升教師的組織策劃能力和溝通交往能力。

總之，師資隊(duì)伍建設(shè)的力度和水平，決定著農(nóng)村干部培養(yǎng)教育的質(zhì)量。在新的歷史時(shí)期，應(yīng)該牢牢把握師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高質(zhì)量的教學(xué)效果，打造農(nóng)村干部培養(yǎng)教育品牌，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。